Evolutionsbiologie und Schöpfungsglaube - KOBRA - Universität ...

5. Entwicklung einer Unterrichtssequenz zur Verhältnisbestimmung
von Evolutionsbiologie und Schöpfungsglaube
In der folgenden Unterrichtssequenz werden die verschiedenen Sichtweisen der
Naturwissenschaft, der SG Wort+Wissen sowie der Theologie auf die Evolutionstheorie
untersucht. Dabei steht die wissenschaftliche Plausibilität der jeweiligen Aussagen im
Vordergrund. Um die Schülerinnen und Schüler in die Lage zu versetzen, eine
objektive Beurteilung aus der naturwissenschaftlichen Perspektive vorzunehmen,
müssen zunächst Bewertungskriterien festgelegt werden. In Abschnitt 5.1. werden
verschiedene Kriterien vorgestellt, die eine naturwissenschaftliche Theorie erfüllen
muss, um als eben solche anerkannt zu werden. In Abschnitt 5.2. werden die
konkreten Unterrichtsmaterialien vorgestellt. Es handelt sich um kurze Quelltexte zu
den Themen: „Das Alter der Erde“, „Die Entstehung und Entwicklung des Lebens“
sowie „Die nicht reduzierbare/irreduzible Komplexität“ jeweils aus der Perspektive der
Naturwissenschaft, der SG Wort+Wissen und der Theologie. Die Schülerinnen und
Schüler lesen diese Texte und untersuchen im Anschluss die wissenschaftliche
Plausibilität hinsichtlich einzelner vorgegebener Theoriekriterien. Die Erarbeitung der
Kriterien im Unterricht wird im Rahmen dieser Arbeit nicht behandelt, ist jedoch
Voraussetzung für die Bearbeitung der Materialien in Abschnitt 5.2. Eine weitere
Grundlage für diese Unterrichtssequenz ist die konzeptionelle Auseinandersetzung mit
den Themen der Quelltexte. Neben der Evolutionstheorie müssen sich die
Schülerinnen und Schüler ebenfalls mit kreationistischen Aussagen beschäftigen sowie
die Argumentationsweise der Theologie kennen. Daher ist es empfehlenswert dieses
Thema interdisziplinär, als Kooperation von Biologie, Theologie und Philosophie, zu
behandeln. Aufgrund der hohen Komplexität des Themas und der Voraussetzung
umfassender Kenntnisse in Bezug auf die Evolutionsbiologie wird die Umsetzung
dieser Unterrichtssequenz in der Oberstufe empfohlen.
5.1. Notwendige Merkmale einer naturwissenschaftlichen Theorie
„Ziel naturwissenschaftlicher Grundbildung ist es, Phänomene erfahrbar zu machen,
die Sprache und Historie der Naturwissenschaften zu verstehen, ihre Ergebnisse zu
kommunizieren sowie sich mit ihren spezifischen Methoden der Erkenntnisgewinnung
und deren Grenzen auseinanderzusetzen“ (KMK, 2005, S. 6). Im Kompetenzbereich
Erkenntnisgewinnung werden laut KMK (2005) verschiedene grundlegende
wissenschaftsmethodische Verfahren angewendet. Eines dieser Verfahren ist für die
Bearbeitung der folgenden Unterrichtssequenz von besonderer Bedeutung: das
29