Ñ Ð¸Ð¼-биол 3.10.indd - С.Торайғыров атындағы ПМУ электрондық ...

24 Вестник ПГУ № 3,2010ш е т н е ш ш ш ш ш н ш Е т п т ш а ш ш ш е в н ш в о в шинформатизацией и гуманитарным контролем. Культура - это то, чтосоздается заново каждый день. Это позволит сделать идею «ИнтелжктуальнойНации» официальной доктриной к 2020 году и осознать, что, развиваясь наопределенном этапе этногежза как интеллектуальная нация, мы должнывыработать собственные ориентиры, этические нормы, определиться снациональной идеей, как мы строим образование, культуру. Только послесоздания всех необходимых условий можно ожидать стремительногодуховного, культурного и интеллектуального прогресса казахстанскогообщества. Условия жизни современного общества придают особое значениеразвитию системы высшего образования. Для системы общего образованияКазахстана приоритетным является достижение высокого уровня развитияспособностей учащихся, выявжния их одаренности и развития познавательныхпроцессов, которые позволят им достойно конкурировать в будущем намеждународном рынке труда.Сегодня перед отечественной педагогикой встал ряд серьезных задач,одной из главных среди которых является развитие творческих качеств,выявления различного потенциала детей, способных реализовать себя вжстабильных условиях действительности. Обеспечить развитие продуктивныхвозможностей школьника в процессе обучения может только творческийучебно-воспитательный процесс школы, реализовавший в педагогическойдеятельности свой творческий потенциал учитель. Необходимое, как никогдараже, активное, творчески инициативное отношение учащихся к явлениямокружающей действительности формируется в разных условиях и подвлиянием различных обстоятельств. Принципиально важную роль в этомиграет педагогический процесс школы, который, действуя всесторонжи разнопланово, способен существенно интенсифицировать развитие иобогащение гностического потенциала одаренных детей. Первостепенная рольв решении этой актуальной задачи принадлежит организованной деятельностишколы при работе с одаренными детьми.В современной педагогической науке рассматриваются различныепроблемы изучения отдельных показателей человеческого потенциала сразличных точек зрения:- измежний в человеке по видам, традиционно выделяемых в психологиии педагогике: воспитательным, образовательным интеллектуальным,духовным и т.п.;- измежний психических процессов, состояний и свойств человека;- с позиции становления и измежния человека как индивида, субъекта,личности, индивидуальности [2].По нашему мжнию, третья точка зрения является наиболее приемжмой.В эмпирических исследованиях современных ученых, жсмотря на наличиемногих теоретических расхождений, достигнут высокий уровень объективного