Ñ Ð¸Ð¼-биол 3.10.indd - С.Торайғыров атындағы ПМУ электрондық ...

32 Вестник ПГУ № 3,2010ш е т н е ш ш ш ш ш н ш Е т п т ш а ш ш ш е в н ш в о в шДля чего считаем шэбходимым в учебных заведениях, осуществляющихподготовку будущих учителей, создание системы педагогических условий,способствующих целенаправленному формированию у них готовности кработе с одаренными детьми.Система педагогических условий на наш взгляд должна включать:- разработку соответствующего содержания формирования профессиональнейготовности будущих учитежй к работе с одаренными детьми;- осуществление «доводки» будущего специалиста средствамипедагогических практик в школах;- организацию процесса подготовки будущих учителей на основе созданияразвивающей среды, использования их творческого и исследовательскогопотенциала.При реализации вышесказанных педагогических условий шэбходимоисходить из того, что формирование готовности:- будет полноценной, если задействован потенциал всех учебныхдисциплин;- должно вестись на базе психолого-педагогических, специальных иметодических дисциплин с включением в вариативную часть учебного плана«новых» специальных курсов по проблематике одаренности;- должно включать создание развивающего пространства для развитиятворческих и исследовательских способностей как обучаемых, так иобучающихся.В основе построения учебно-воспитательного процесса, котороеобеспечивало бы на эффективном уровш активное усвоение специальныхзнаний и умений при одновременном формировании будущих учителей,должны быть следующие положения:- определение содержания по формированию будущей готовностинаправжнного на модернизацию действующих и введение в учебный процессновых дисциплин и курсов, на организацию внутридисциплинарных имеждисциплинарных связей;- выбор технологий, форм и методов, отражающие личностные,специальные и профессиональные требования к подготовке специалистов.Для реализации этих положений могут быть использованы известныепринципы наращения рабочего учебного плана и рабочих учебных программ:«горизонтальное обогащение» (углубжние знаний, обобщение на боже высокомуровш) и «вертикальное обогащение» (дополшние новых сведений с цельюразвития учащихся, включение новых дисциплин, касающихся изученияфеномена детской одарённости и специфики работы с одарёнными детьми).«Горизонтальное обогащение» предполагает интегрирование аспектаобучения одаренных детей в содержание всех дисциплин, входящих в учебныйплан по специальности. А именно: