More documents

Recommendations

Info

34 Вестник ПГУ № 3,2010ш е т н е ш ш ш ш ш н ш Е т п т ш а ш ш ш е в н ш в о в ш- организовывать работу с одаренными детьми и создавать педагогическиеусловия, обеспечивающие ее эффективность;- анализировать и оценивать деятельность с точки зрения ее эффективностидля ребенка.Необходимо отметить, что при определении содержания учебновоспитательногопроцесса, направленного на формирование готовностибудущих учителей к работе с одаренными детьми, должен учитываться тотфакт, что данный аспект профессионального образования - часть общейсистемы подготовки будущих учителей.Так, с одной стороны, специальные знания и умения основываются наобщих закономерностях, теоретических концепциях педагогики, психологии,физиологии ребенка и начинают формироваться в процессе изученияпсихолого-педагогических и предметных дисциплин.С другой стороны, в ходе осуществления специальной подготовкиформируются гуманные профессиональные установки педагога и на этойоснове развиваются профессиональные способности, объединяются исистематизируются психолого-педагогические и специальные знания,происходит формирование жскольких основных групп педагогическихумений, формируется децентрация, рефлексия, эмпатия.Л И Т Е Р А Т У Р А1.Лейтес Н.С. Ранние проявления одаренности // Вопросы психологии.-1988. - №4. - С. 107.2.Доровской А.И. Дидактические основы развития одаренностиучащихся. - М.: РПА, 1998. - 210 с.3.Спирин Л.Ф. Формирование профессионально-педагогическихумений учителя-воспитателя. Ярославль.: Ярославский государственныйпедагогический институт, 1976. - 82 с.4. Sisk D. Teaching the gifted and talented teachers: A Training Model //Gifted Child Quarterly.-V. 19.-No. 1,- Spring, 1975,- p.81-88.5.Одаренные дети: Пер. с англ. / Общ. ред. Г.В. Бурменской, В.М.Слуцкого. - М.: Прогресс, 1991. - 376 с.6.Лейтес Н.С.. Психология одаренности детей и подростков.- Москва,1996,- 416 с7.Педагогика одаренности. Учебно-методический комплекс / Сост.Буханова Г.Х., Авдонина А.Т., Марчукова И.А. - Павлодар: ППК, 2008.-198с.Туиіндем еПедагогты сшцындауда дарынды балаларды дамытудыңфакторы ретінде психологиялъщ-педагогикалъщ зертте\’лердің
серия ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ 35т ш ш ш а т ш ш ш в ш ш е ш ш ш т г а ш е ш е ш ш е т нбасым көпиіілігінде оның тулгалықжәне кәсіби әрекетіне крйылатынталаптарды анықтауда негізгі тулгальщ ңасиеттер кеиіенінедарынды балалармен жумыс жасайтын мамандар дайындауқурылымына арнайы білім мен педагогикалъщ біліктілікті енгізукеректігі туралы мәселелерді кряды. Үстаздарды дарынды балалар,олардың нәтижелері мен цаж еттіліктері туралы заманауизертпщіпгрмен таныстырууиіін арнайы дайындыңтың мәні маңыздыболып табылады.ResumeEmphasizing the teacher as a developmentfactor for child endowmentsin overwhelming majority o f psychoeducational researches and definingrequirements to his/her person and professional work raise a questionwhether it is necessary to include the basic complex o f the required personality,special knowledge and pedagogical abilities into preparation o fspecialist for work with exceptional children. Special preparation is o f keyimportance fo r teachers to learn about the results o f modern researchesabout exceptional children, their demands and results.УДКП С И Х О Л О Г О -П Е Д А Г О Г И Ч Е С К И Е О С О Б Е Н Н О С Т ИФ О Р М И Р О В А Н И Я Н Р А В С Т В Е Н Н О -Э С Т Е Т И Ч Е С К И ХК А Ч Е С Т В Л И Ч Н О С Т И Ш К О Л Ь Н И К О ВБ .А . Ж е к и б а еваКарагандинский государственный университет им..А. Букетова,г. КарагандыПроблемы воспитания в последже время приобрели исключительнуюостроту, их актуальность определяется издержками идеологической работы,жгативными явлениями и деформацией в сфере образования, серьезными^достатками в нравственно-эстетическом воспитании молодого поколения,с одной стороны, и преобразованиями, происходящими в современномобществе, определяющими перспективы развития науки, которая в последжевремя акцентирует свое внимание на изучении человека, раскрытии егоцелостной сущности, с другой.В исследовании этих проблем усиливается тенденция к углубленномупоиску общечеловеческого содержания в современном историческомпроцессе, что вызывается шэбходимостью переосмыслить деятельность,
Page 1 and 2: серия ПЕДАГОГИЧЕСК
Page 33: серия ПЕДАГОГИЧЕСК
Page 85 and 86:
серия ПЕДАГОГИЧЕСК
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139:
show all

Ñ Ð¸Ð¼-Ð±Ð¸Ð¾Ð» 3.10.indd - Ð¡.Ð¢Ð¾ÑÐ°Ð¹ÒÑÑÐ¾Ð² Ð°ÑÑÐ½Ð´Ð°ÒÑ ÐÐÐ£ ÑÐ»ÐµÐºÑÑÐ¾Ð½Ð´ÑÒ ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

ÑÐ¸Ð¼-Ð±Ð¸Ð¾Ð» 3.10.indd - Ð¡.Ð¢Ð¾ÑÐ°Ð¹ÒÑÑÐ¾Ð² Ð°ÑÑÐ½Ð´Ð°ÒÑ ÐÐÐ£ ÑÐ»ÐµÐºÑÑÐ¾Ð½Ð´ÑÒ ...