Les élèves en grande difficulté au collège : Les conditions ... - Formiris

4.2 Le suivi du CP à la sixièmeAcadémie : AmiensBassin d’éducation : St-QuentinÉtablissement : GUISE IEN et collège tél. : 03.23.61.14.43fax : 03.23.61.14.43ZEP/REP : oui Zone sensible : non Zone violence : nonAnimateur :Personne contact :CAIL Roselyne, CPCroselyne.cail@ac-amiens.frNiveaux concernés : cycle III et 6 èmeDisciplines concernées : Mathématiques et FrançaisPersonnels impliqués : équipes de circonscription, du collège et enseignants cycle III du secteurDate de l’action :Année scolaire 2005/2006 et aprèsConstat : contexte de l’établissement, déclencheurs de l’action, hypothèses formuléesEtablissements en ZEP et REP.Résultats des évaluations nationales.Milieux socioculturel et économique défavorisés.Présentation de l’action : choix opérés, objectifs, effets visés,Les élèves en grande difficulté sont repérés par le maître de la classe (observations, évaluations) quisollicite les compétences du maître RASED, du psychologue.Les interventions commencent dès la GS et se poursuivent de façon régulière. La prise en compte del’élève en grande difficulté repose sur un échange entre les membres de l’équipe, un repérage descompétences de l’élève grâce à l’utilisation d’évaluations (évaluations nationales GS CP, outils préparésavec des enseignants de la circonscription volontaires dans le cadre de la mise en place des dispositifs CPpar exemple).Une analyse des difficultés est possible avec : enseignants, enseignants spécialisés, psychologues,spécialistes de la santé et acteurs sociaux.Les principaux acteurs sont l’enfant et ses parents.Les causes des difficultés :Difficultés pathologiquesDifficultés langagièresCarences dans la méthodologieAbsence de projet d’apprenantAngoisse devant les situations nouvelles d’apprentissagesLenteur dans l’exécution des tâchesLes outils connus :Evaluations GS CPEvaluations CE1Evaluations CE215/53