Les élèves en grande difficulté au collège : Les conditions ... - Formiris

4.7 Comment transformer la difficulté en pôle d’excellenceTITRECollège Paul Eluard de NoyonMATHEMATIQUES : ATP 6ème ET SOUTIEN 5èmeOBJECTIFSAider les élèves en mathématiquesMotiver les élèves, leur montrer qu’ils peuvent progresser et réussir enmathématiques.PUBLIC VISE6ème : tous les élèves5ème : élèves en difficultés scolairePROCEDURE6ème : les élèves sont répartis en groupe de « besoin » après l’étude des résultats auxtests d’évaluation à l’entrée en 6ème, après concertation des professeurs de mathématiquesdu niveau et aussi d’après les renseignements fournis par les professeurs des écoles lorsd’une réunion au mois de juin.5ème : les élèves les plus en difficultés sont repérés par les professeurs et il leur estproposé d’avoir de l’aide en mathématique. L’élève est libre de refuser.MISEenŒUVRE6ème : les classes de 6ème , pour l’heure d’Aide au Travail Personnel, ont unalignement dans l’emploi du temps. Si 3 classes ont le même créneau horaire, il y a 4professeurs de mathématiques et 1 assistant d’éducation disponibles. Les enseignantsprennent en charge les élèves les plus en difficultés (l’A.E. s’occupe des élèves n’ayant pasbesoin particulièrement d’aide mais le travail est fourni et corrigé par les enseignants).Cette heure permet donc :- Travail en groupe- Pédagogie différenciée5ème : Les élèves de 5ème pour cette heure proviennent de toutes les classes et ont unenseignant différent. Grâce à la progression commune, le soutien pour les élèves peut êtreen lien direct avec le programme de la classe. Il est également possible de revenir sur descompétences de bases non acquises, sur des apprentissages fondamentaux et de lesconsolider.Cette heure permet donc un travail en petits groupes et une pédagogie adaptée aux élèves.RESULTATSRésultats aux évaluations, motivation en classeNotes obtenues au devoir commun 5ème.Qualitativement, épanouissement personnel de l’élève, mise en confiance.29/53