Les élèves en grande difficulté au collège : Les conditions ... - Formiris

complémentaires et cohérentes dans le cadre des compétences réciproques. Les nouveauxdispositifs - PPRE - Ecole Ouverte - Réussite Educative - mis en place dans le cadre des C.E.L etde nos projets d’établissement doivent contribuer à renforcer nos moyens pour aider ces élèves ».Quels sont les outils de repérage de la grande difficulté ?La grande difficulté peut s’évaluer grâce aux indicateurs retenus dans les quatre domaines suivants :• difficulté sociale : CSP, bourses, fonds sociaux, problèmes de paiement.• difficulté familiale : habitat, (re)composition du foyer, fratrie, moyens de locomotion et decommunication, lien de la famille avec son environnement et avec le collège, ambition,hygiène, carences.• difficulté scolaire : contacts avec le primaire, évaluations entrée 6 ème , bulletins, projet etorientation.• difficulté comportementale : retards, absentéisme, sanctions, passages chez la CPE,l’infirmière et l’assistante sociale, violence, nutrition, isolement.Il faut noter que ce dernier domaine peut exister séparément des trois précédents sans lienautomatique de causalité.Quelques caractéristiques communes aux élèves en grande difficulté :1 Ils ne maîtrisent pas les compétences fondamentales en français et en mathématiques.Ainsi en lecture ne sont-ils guère capables d’interprétation du texte et ne parviennent-ils pas àcomprendre des textes d’une complexité pourtant ordinaire. De plus, le vocabulaire est trèspauvre et limité, surtout le vocabulaire abstrait.2 Ils ressentent peu d’intérêt pour la culture. Ils ne perçoivent guère le sens de l’école. Lesactivités scolaires sont davantage des « rituels » que des moyens pour s’approprier dessavoirs. Les programmes, du coup, leur paraissent étrangers.3 Ils sont rarement stimulés à la maison, peu ou pas aidés par leurs parents.4 Ils travaillent peu à la maison.5 Ils sont encore trop peu sensibilisés à l’importance de la scolarité et manquent de ce faitd’ambition intellectuelle et sociale.6 Ils présentent parfois des problèmes de comportement dans la classe et/ou en vie scolaire.Ils sont souvent issus de familles défavorisées, avec un niveau d’instruction faible de la mère.Il y a souvent aggravation lorsqu’ils sont dans des familles monoparentales ou recomposées(ce facteur isolément n’étant cependant pas lié à des difficultés scolaires).L’élève en difficulté est aussi un élève pour qui ni l’école ni les parents ne parviennent àfixer de limites : il peut devenir un élève en échec.3/53