Coleção MAST: 30 Anos de Pesquisa Volume 2

consideravam a ida de escolares a museus lazer educativo. Ou inteiramente
conscientizados de que as impressões deixadas pelas experiências vividas iriam,
em outro espaço e momento, contribuir para o potencial cultural dos estudantes,
ou descompromissados, isto é, sem reflexão maior sobre as implicações e
questões que poderiam surgir até mesmo quando tomavam a decisão de ir ao
museu.
A crescente procura e o consequente aumento do número de visitas
escolares levaram o grupo responsável a imprimir modificações, uma vez que o
acompanhamento e avaliação indicavam que ou a atitude dos estudantes no
Parque e nos Laboratórios Didáticos era inteiramente descontraída - o lúdico pelo
lúdico -, ou o mediador, por força das circunstâncias, acabava se transformando
em demonstrador/operador do brinquedo e dos aparatos interativos, ao mesmo
tempo que explicava de forma sistemática seu funcionamento e os princípios
físicos.
Na tentativa de minimizar as dificuldades e aprofundar as discussões, os
textos pedagógicos a respeito do funcionamento dos brinquedos do Parque e dos
aparatos interativos dos Laboratórios Didáticos, elaborados pela equipe
educativa do DIN, passaram a ser entregues aos professores antes da visita,
para que com eles pudessem preparar os alunos e posteriormente explorar
temas em sala de aula. Com essa atitude foi criado, então, um vínculo maior
entre museu e escola ou, melhor, entre museu e o professor que solicitava a
visita.
Depois de certo tempo, o comparecimento do professor, individualmente,
foi substituído por uma reunião mensal. No entender do DIN, o encontro para a
preparação do roteiro da visita representava o primeiro contato destes
profissionais com o Museu, podendo ser considerada uma oportunidade para seu
aperfeiçoamento e sua capacitação, visto que poderiam (i) familiarizar-se com os
espaços que percorreriam com a turma; (ii) colher subsídios para a preparação
da visita com os alunos; (iii) obter informações válidas para seu trabalho; (iv) ter
um contato direto com a equipe de profissionais do Museu, sugerindo
procedimentos e levantando questionamentos; (v) criar alternativas para o uso
dos espaços e atividades disponíveis no dia marcado da visita, de acordo com a
proposta do MAST, seus interesses e necessidades dos alunos.
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