Coleção MAST: 30 Anos de Pesquisa Volume 2

papel de um museu interativo, financiado pelo Programa de Apoio ao
Desenvolvimento Científico e Tecnológico/Subprograma de Educação para a
Ciência – PADCT/SPEC e, no período de 1994 a 1996, o projeto Divulgação
Científica e Educação para a Ciência em Espaços Públicos de Ensino Não
Formal, financiado pela Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do
Estado do Rio de Janeiro/FAPERJ. Ambos resultaram em artigos publicados em
revistas especializadas e anais de eventos científicos e contribuíram para o
aprimoramento de exposições do MAST.
No contexto desses projetos, foi desenvolvido um estudo cujo foco foi a
compreensão do padrão de interação entre professor-estudante-exposição e o
exame das percepções, a longo prazo, da visita sobre esse grupo específico.
O estudo em questão foi realizado na exposição Laboratório de
Astronomia, aberta ao público a partir de 1994. Uma pesquisa de caráter
qualitativo e exploratório, que teve como universo investigado os estudantes e
professores que participaram do Programa Atendimento Escolar durante este
mesmo ano. Os dados revelaram padrões de interação diversificados entre
professores e estudantes. A maioria dos estudantes interagiu manipulando os
aparatos expositivos, lendo as instruções, trocando informações entre si,
perguntando ao professor e ao observador, fazendo associações com referências
prévias, emocionando-se e ignorando. Os professores ponderaram que a visita
ao Museu foi extremamente proveitosa por razões distintas como: complementar
a escola contribuindo para uma melhor sedimentação dos conteúdos
trabalhados; motivar para a posterior abordagem de diferentes conteúdos
programáticos; compensar a carência de recursos didáticos e laboratoriais da
escola; oportunizar uma relação entre teoria e prática. Foi constatado também
que a maioria desses profissionais tendia a manter uma postura característica da
pedagogia escolar, mesmo sendo o MAST um espaço não formal de educação
onde a aprendizagem compartilhada e o inusitado devem ser utilizados como
recursos privilegiados de ampliação da cultura científica (CAZELLI et al., 1994;
CAZELLI et al., 1997; GOUVÊA et al., 1998; FALCÃO, 1999; CAZELLI et al.,
2000).
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