Coleção MAST: 30 Anos de Pesquisa Volume 2

análise do paradigma educacional tradicional, o que envolve reconsiderar a
sua constituição a partir da análise simultânea das dimensões de culturas,
políticas e práticas, (BOOTH e AINSCOW, 2012), pois essas dimensões se
inter-relacionam simultaneamente no seio do sistema educacional. Dessa
maneira, podemos definir essas dimensões como:
• A criação de culturas relacionando-se à ordem de valores e significados
daquilo que se acredita e integra a concepção pessoal ou de um grupo nos
mais diversos contextos.
• O desenvolvimento de políticas está ligado à intencionalidade da
dimensão das culturas, que podem ser expressas e se concretizarem por
meio de leis e, inclusive, nas normas administrativas e nos planos de ação
da instituição.
• A orquestração de práticas está relacionada às ações que se constituem a
partir das culturas e das políticas efetivadas.
Entendemos, portanto, a necessidade dessa abordagem em
decorrência de um fato concreto: a ampliação da diversidade do alunado e a
perplexidade, por parte dos profissionais integrantes do sistema
educacional, diante da inutilidade do modelo de aluno ideal ou padrão
usado como referência para o planejamento e execução do trabalho
cotidiano, seja nas salas de aula ou em outros espaços de aprendizagem.
2 - Descrição do contexto pesquisado
2.1 - A legislação e o contexto da inclusão educacional no Rio de Janeiro
A atual legislação brasileira, que versa sobre os direitos da pessoa
com deficiência (PCD), foi constituída a partir das resoluções de âmbito
internacional, como também da atuação dos grupos organizados de
familiares, profissionais especializados e das diversas instituições que
militam pela ampliação das conquistas sociais desse segmento.
Destacamos, entre outras resoluções, a Declaração de Salamanca sobre
Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas
Especiais (1994) e a Convenção Sobre os Direitos das Pessoas com
Deficiência, de 2006, elaborada pelos países integrantes da Organização
das Nações Unidas.
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