Phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho HS thông qua việc sử dụng bài tập có nội dung thực tế trong dạy học chương “Tĩnh học vật rắn” Vật lí 10 nâng cao
https://app.box.com/s/yqd1arsm6x3t37g6mgwurwwcg7ainn1b
https://app.box.com/s/yqd1arsm6x3t37g6mgwurwwcg7ainn1b
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
http://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> Toán - Lý - Hóa <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> <strong>học</strong> sinh cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa <strong>10</strong>00B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
<s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>>. Trong khoảng thời gian giới hạn, mỗi nhóm tự <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> hoàn thành các nhiệm vụ<br />
<strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> trên cơ sở phân công và hợp tác làm <s<strong>trong</strong>>việc</s<strong>trong</strong>>. Kết quả làm <s<strong>trong</strong>>việc</s<strong>trong</strong>> của nhóm<br />
sau đó được trình bày và đánh giá trước toàn lớp.<br />
Biện pháp 6: Lựa chọn được một hệ thống BTCNDTT phù hợp để phát<br />
<s<strong>trong</strong>>triển</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> VDKTVTT <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>>: Để phát <s<strong>trong</strong>>triển</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> VDKTVTT <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>><br />
cần lựa chọn, xây dựng được một hệ thống BTCNDTT đảm bảo các yêu cầu<br />
như đã trình bày ở <strong>chương</strong> 1.<br />
Biện pháp 7: Sử <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> các BTCNDTT một cách hợp <strong>lí</strong> về cả <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> và<br />
mức độ <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> <strong>trong</strong> mỗi giai đoạn của tiến trình <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> giúp phát <s<strong>trong</strong>>triển</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>><br />
<s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> VDKTVTT <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>>, ví dụ như:<br />
- Giai đoạn nêu các sự kiện mở đầu: nên chọn là những sự kiện xảy ra<br />
<strong>trong</strong> <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tế</s<strong>trong</strong>>, gần gũi với đời sống, <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> liên hệ chặt chẽ với nhau và với <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>><br />
<s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> muốn đề cập đến <strong>trong</strong> tiết <strong>học</strong>, <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> thể mô tả được một cách ngắn gọn, xúc<br />
tích sao <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>> dễ dàng và nhanh chóng nhận ra sự mâu thuẫn giữa sự kiện với<br />
những hiểu biết sẵn <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>>.<br />
- Giai đoạn làm bộc lộ <s<strong>trong</strong>>qua</s<strong>trong</strong>>n niệm <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> sẵn của <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>>: <s<strong>trong</strong>>sử</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> các<br />
BTCNDTT gần gũi với đời sống một cách khéo léo, dẫn dắt <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>> sao <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> các em<br />
mạnh dạn <strong>lí</strong> giải theo “kinh nghiệm” của mình, đồng thời luôn tỏ rõ sự <s<strong>trong</strong>>qua</s<strong>trong</strong>>n<br />
tâm, khuyến khích <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>> ngay cả khi những <strong>lí</strong> giải đó là sai với <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> <strong>vật</strong> <strong>lí</strong>.<br />
- Giai đoạn xây dựng mô hình, giả thuyết: Việc <s<strong>trong</strong>>sử</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> BTCNDTT <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>><br />
tính chất hỗ trợ ban đầu vì <s<strong>trong</strong>>việc</s<strong>trong</strong>> xây dựng mô hình, giả thuyết cần đến cả những<br />
dự đoán định lượng.Từ những <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tế</s<strong>trong</strong>> GV <s<strong>trong</strong>>sử</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> các câu hỏi gợi ý <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>><br />
<s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>> dự đoán về những nguyên nhân chính, những mối <s<strong>trong</strong>>qua</s<strong>trong</strong>>n hệ chính chi phối<br />
hiện tượng. Các <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> dùng <strong>trong</strong> trường hợp này cần đảm bảo các yêu cầu<br />
sau: Nội <s<strong>trong</strong>>dung</s<strong>trong</strong>> phải là một phần hay một mắt xích <s<strong>trong</strong>>qua</s<strong>trong</strong>>n trọng của hiện tượng đã<br />
nêu ra <strong>trong</strong> sự kiện mở đầu. Nếu <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> phức tạp bản thân <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>> không thể tự<br />
giải quyết thì GV cần đưa ra các các câu hỏi định hướng <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> tính lôgíc theo trình<br />
tự diễn biến của hiện tượng đã nêu ra <strong>trong</strong> sự kiện mở đầu. Các câu hỏi định<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
hướng phải <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>nội</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dung</s<strong>trong</strong>> ngắn, số lượng câu hỏi không quá nhiều (khoảng 3 đến<br />
4 câu hỏi là thích hợp nhất), tránh trường hợp do phải trả lời nhiều câu hỏi mà<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
23<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language