Phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho HS thông qua việc sử dụng bài tập có nội dung thực tế trong dạy học chương “Tĩnh học vật rắn” Vật lí 10 nâng cao
https://app.box.com/s/yqd1arsm6x3t37g6mgwurwwcg7ainn1b
https://app.box.com/s/yqd1arsm6x3t37g6mgwurwwcg7ainn1b
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
http://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> Toán - Lý - Hóa <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> <strong>học</strong> sinh cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa <strong>10</strong>00B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
Một số lưu ý khi xây dựng Rubric:<br />
GV nên xác định tiêu chí cùng với <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>><br />
những lĩnh vực phát <s<strong>trong</strong>>triển</s<strong>trong</strong>> cần thiết không?<br />
Việc lựa chọn tiêu chí nào đưa <s<strong>trong</strong>>vào</s<strong>trong</strong>> Rubric phụ thuộc <s<strong>trong</strong>>vào</s<strong>trong</strong>> mong đợi của<br />
<s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>> và mục tiêu của đánh giá.<br />
Rubric cần thể hiện rõ chức <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>>, không những đánh giá <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> kĩ<br />
<s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> mà còn dánh giá <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> hiện và các <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> khác nhau của <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>>.<br />
1.5.3. Xây dựng tiêu chí đánh giá <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>vận</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>vào</s<strong>trong</strong>><br />
<s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tiễn</s<strong>trong</strong>> của <strong>học</strong> sinh<br />
Chúng tôi sẽ <s<strong>trong</strong>>sử</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> phương pháp đánh giá <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> VDKTVTT theo<br />
các tiêu chí(Rubric)<br />
Tiêu chí đánh giá <s<strong>trong</strong>>việc</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> VDKTVTT:<br />
Tiêu chí đánh giá là những tính chất, dấu hiệu làm căn cứ để nhận biết,<br />
xếp loại một sự <strong>vật</strong>, một khái niệm. Căn cứ <s<strong>trong</strong>>vào</s<strong>trong</strong>> tiêu chí mà <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> thể tiến hành đo<br />
đạc, đánh giá được mức độ của <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>>. Tiêu chí là dấu hiệu, tính chất được<br />
chọn làm căn cứ để so sánh, đối chiếu xác định mức độ đạt tới của đối tượng<br />
cần đánh giá.<br />
Ví dụ: Đạt – Không đạt<br />
Không thành thạo - Thành thạo - Thành thạo ở mức <strong>cao</strong><br />
Mức 1-Mức 2- Mức 3-Mức 4 hoặc Mức A-Mức B- Mức C- MứcD<br />
Không bao giờ - Thỉnh thoảng - Thường xuyên<br />
Trong mỗi lĩnh vực, mỗi khía cạnh, cấp độ <strong>trong</strong> giáo dục đều <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> tiêu chí<br />
đánh giá riêng, <s<strong>trong</strong>>việc</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> chọn các tiêu chí đánh giá phải căn cứ <s<strong>trong</strong>>vào</s<strong>trong</strong>> các dấu hiệu<br />
cơ bản, tiêu biểu <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> bản chất của đối tượng thì đánh giá mới đảm bảo tính<br />
chính xác.<br />
Khi xây dựng tiêu chí dù ở mức nào người ta cũng cố gắng đưa ra những<br />
yêu cầu sao <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> dễ <s<strong>trong</strong>>qua</s<strong>trong</strong>>n sát, dễ đo đạc được. Do đó <s<strong>trong</strong>>việc</s<strong>trong</strong>> xây dựng các tiêu chí<br />
đòi hỏi phải <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> sự tham gia của các chuyên gia.<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Trên cơ sở đề xuất các <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> thành tố của <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> VDKTVTT và các<br />
mức độ tư duy chúng tôi thấy để đánh giá sự phát <s<strong>trong</strong>>triển</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> VDKTVTT<br />
của <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>> <strong>trong</strong> <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>sử</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tế</s<strong>trong</strong>> bao gồm các tiêu chí sau:<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
30<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language