Phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho HS thông qua việc sử dụng bài tập có nội dung thực tế trong dạy học chương “Tĩnh học vật rắn” Vật lí 10 nâng cao
https://app.box.com/s/yqd1arsm6x3t37g6mgwurwwcg7ainn1b
https://app.box.com/s/yqd1arsm6x3t37g6mgwurwwcg7ainn1b
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
http://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> Toán - Lý - Hóa <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> <strong>học</strong> sinh cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa <strong>10</strong>00B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
- Vận <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> quy tắc momen <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> để giải được các <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> toán về điều kiện<br />
cân bằng của <strong>vật</strong> rắn <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> trục <s<strong>trong</strong>>qua</s<strong>trong</strong>>y cố định và giải thích được các hiện tượng liên<br />
<s<strong>trong</strong>>qua</s<strong>trong</strong>>n <strong>trong</strong> <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tế</s<strong>trong</strong>>.<br />
- Có kĩ <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> làm thí nghiệm, suy luận từ các <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> đã biết để tìm ra<br />
<s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> mới, <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> kĩ <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> làm <s<strong>trong</strong>>việc</s<strong>trong</strong>> nhóm (nêu và giải quyết vấn đề, thu thập và<br />
xử <strong>lí</strong> <s<strong>trong</strong>>thông</s<strong>trong</strong>> tin, trao đổi, thảo luận, nhận xét, đánh giá, phân tích, tổng hợp), <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>><br />
kĩ <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> VDKTVTT <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> liên <s<strong>trong</strong>>qua</s<strong>trong</strong>>n.<br />
Mục tiêu về tình cảm, thái độ:<br />
- Có thái độ hứng thú, say mê <strong>trong</strong> <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> bộ môn <strong>Vật</strong> <strong>lí</strong>.<br />
- Có thái độ khách <s<strong>trong</strong>>qua</s<strong>trong</strong>>n, trung <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>>, <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> tác phong tỉ mỉ, cẩn thận, chính<br />
xác và <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> tinh thần hợp tác <strong>trong</strong> <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> môn <strong>Vật</strong> <strong>lí</strong>.<br />
- Liên hệ <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> tĩnh <strong>học</strong> <strong>vật</strong> rắn đã được <strong>học</strong> với <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tế</s<strong>trong</strong>> cuộc sống.<br />
2.2 Hệ thống <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>nội</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dung</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tế</s<strong>trong</strong>> <strong>chương</strong> <strong>“Tĩnh</strong> <strong>học</strong> <strong>vật</strong> <strong>rắn”</strong><br />
<strong>Vật</strong> <strong>lí</strong> <strong>10</strong> <strong>nâng</strong> <strong>cao</strong> để phát <s<strong>trong</strong>>triển</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>vận</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>vào</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tiễn</s<strong>trong</strong>><br />
<s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>><br />
Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài, chúng tôi lựa chọn ra hệ thống<br />
BTCNDTT nhằm phát <s<strong>trong</strong>>triển</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> VDKTVTT <strong>trong</strong> <strong>chương</strong> <strong>“Tĩnh</strong> <strong>học</strong> <strong>vật</strong><br />
<strong>rắn”</strong> mang tính chất gợi ý. Hệ thống BTCNDTT được sắp xếp dựa theo mức độ<br />
nhận <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> nhận <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> tư duy từ thấp đến <strong>cao</strong> như : Từ mức độ biết, mức độ hiểu,<br />
mức độ <s<strong>trong</strong>>vận</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> và bước đầu <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>vận</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> <strong>cao</strong> nhằm thuận tiện hơn <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> quá<br />
trình <s<strong>trong</strong>>sử</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> của GV và <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>>.<br />
Hãy:<br />
Cân bằng của <strong>vật</strong> rắn dưới tác <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> của hai <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>>. Trọng tâm.<br />
Bài 1.Hình ảnh bên chụp một chiếc đèn treo nằm yên trên một sợi dây.<br />
a.Xác định các <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> tác <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> lên đèn?<br />
b.Nêu đặc điểm của các <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> đó?<br />
Bài 2.Trong <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tế</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> các dạng cân bằng nào? Lấy ví dụ?<br />
Nguyên nhân gây ra các dạng cân bằng đó?<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Bài 3.Một viên bi nằm cân bằng <strong>trong</strong> một cái lỗ trên mặt đất, hãy <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>><br />
biết dạng cân bằng của viên bi?<br />
Bài 4.Hãy <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> biết dạng cân bằng của nghệ sĩ xiếc đang đứng trên dây?<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
38<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language