Phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho HS thông qua việc sử dụng bài tập có nội dung thực tế trong dạy học chương “Tĩnh học vật rắn” Vật lí 10 nâng cao
https://app.box.com/s/yqd1arsm6x3t37g6mgwurwwcg7ainn1b
https://app.box.com/s/yqd1arsm6x3t37g6mgwurwwcg7ainn1b
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
http://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> Toán - Lý - Hóa <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> <strong>học</strong> sinh cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa <strong>10</strong>00B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
<s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> tuỳ theo mức độ nhận <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> của <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>> <strong>trong</strong> lớp <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> <strong>nâng</strong> dần tỉ trọng của<br />
các BTCNDTT yêu cầu sự hiểu và <s<strong>trong</strong>>vận</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>>. Vì thời gian kiểm tra là<br />
hữu hạn nên các GV cần chọn số lượng BTCNDTT cũng như độ khó phù hợp<br />
với trình độ của <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>> lớp đó.<br />
khóa<br />
1.4.2.6 Sử <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>nội</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dung</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tế</s<strong>trong</strong>> <strong>trong</strong> các hoạt động ngoại<br />
Một <strong>trong</strong> những hình <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> phổ biến của công tác ngoại khoá về <strong>vật</strong> <strong>lí</strong> là<br />
nhóm giải <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>>. Việc tổ chức những nhóm giải <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> tác <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> trực tiếp<br />
đến kết quả <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> của <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>>. Trong đó phần lớn các <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> đưa ra đều <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> thể là<br />
các <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> <strong>vật</strong> <strong>lí</strong> <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>nội</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dung</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tế</s<strong>trong</strong>>.<br />
1.5 Đánh giá sự phát <s<strong>trong</strong>>triển</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>vận</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>vào</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tiễn</s<strong>trong</strong>><br />
của <strong>học</strong> sinh <strong>trong</strong> <strong>dạy</strong> <strong>học</strong><br />
1.5.1 Sự cần thiết xây dựng công cụ đánh giá <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>vận</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>><br />
<s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>vào</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tiễn</s<strong>trong</strong>> của <strong>học</strong> sinh<br />
Tiêu chuẩn/tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục cần thiết <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> bất cứ nền<br />
giáo dục nào. Ở các nước <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> nền giáo dục phát <s<strong>trong</strong>>triển</s<strong>trong</strong>>, cách làm <s<strong>trong</strong>>việc</s<strong>trong</strong>> hiệu quả để<br />
xây dựng các tiêu chí đánh giá chất lượng <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> là <s<strong>trong</strong>>sử</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> các nghiên cứu<br />
giáo dục kết hợp với kinh nghiệm <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tế</s<strong>trong</strong>> của nhà trường, GV. Ngày nay, nhiều<br />
người nhận ra rằng các mục tiêu <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> tính vĩ mô, rộng, mặc dù vẫn hữu ích,<br />
nhưng không xác định, đầy đủ và hiệu quả <s<strong>trong</strong>>việc</s<strong>trong</strong>> <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> của <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>>. Cần <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> các tiêu<br />
chí rõ ràng và cụ thể để <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> thể <s<strong>trong</strong>>thông</s<strong>trong</strong>> báo với <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>>, GV và phụ huynh một cách<br />
chính xác những mong đợi của xã hội và nhà trường về <s<strong>trong</strong>>việc</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>>cần phải <strong>học</strong><br />
được những gì.<br />
Các tiêu chí cụ thể sẽ làm rõ các dạng đánh giá kết quả <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>>, các <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>><br />
kiểm tra <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> thể đo lường sự tiến bộ của người <strong>học</strong> một cách chính xác. Các dữ<br />
liệu thu được từ các <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> kiểm tra đó sẽ cung cấp <s<strong>trong</strong>>thông</s<strong>trong</strong>> tin <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> các nhà giáo dục<br />
và xã hội về tiến độ <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> của người <strong>học</strong> và các lĩnh vực cần phải được cải<br />
tiến.<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Năng <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>vào</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tiễn</s<strong>trong</strong>> là mục tiêu hướng tới của quá trình <strong>dạy</strong><br />
<strong>học</strong>. Để đánh giá được kết quả quá trình <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> một cách chính xác chúng ta<br />
cần thiết phải xây dựng bộ tiêu chí rõ ràng, cụ thể.<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
27<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language