Đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học ở Hoa Kỳ
https://app.box.com/s/g1xp4zeg2pnta89sudum1o6c69d9xcc3
https://app.box.com/s/g1xp4zeg2pnta89sudum1o6c69d9xcc3
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
3. Giới hạn nghiên cứu của đề tài<br />
Tuyển <strong>sinh</strong> <strong>và</strong> đào tạo là hai khâu quan trọng <strong>và</strong> không thể tách rời<br />
nhau trong nền giáo dục nói chung <strong>và</strong> trong mỗi trường <strong>đại</strong> <strong>học</strong>, cao đẳng nói<br />
riêng. Tuy nhiên, trong khuôn khổ của luận văn Thạc sỹ, đề tài chỉ tập trung<br />
nghiên cứu đặc <strong>trưng</strong> <strong>phương</strong> <strong>thức</strong> <strong>tuyển</strong> <strong>sinh</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>và</strong> <strong>sau</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>ở</strong> <strong>Hoa</strong><br />
<strong>Kỳ</strong> từ đó có những gợi ý nhằm nâng cao hiệu quả công tác <strong>tuyển</strong> chọn người<br />
<strong>học</strong> trong công tác <strong>tuyển</strong> <strong>sinh</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>và</strong> <strong>sau</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong> tại Việt Nam.<br />
4. Câu hỏi nghiên cứu<br />
Đề tài này nhằm tìm kiếm câu trả lời cho câu hỏi: “Những đặc <strong>trưng</strong> cơ<br />
bản của <strong>phương</strong> <strong>thức</strong> <strong>tuyển</strong> <strong>sinh</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>và</strong> <strong>sau</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>ở</strong> <strong>Hoa</strong> <strong>Kỳ</strong> là gì?”<br />
5. Khách thể <strong>và</strong> đối tượng nghiên cứu<br />
Khách thể nghiên cứu<br />
Các tư liệu của chuyên gia giáo dục, các nhà nghiên cứu về <strong>tuyển</strong> <strong>sinh</strong><br />
<strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>và</strong> <strong>sau</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong> của <strong>Hoa</strong> <strong>Kỳ</strong> <strong>và</strong> của Việt Nam.<br />
Đối tượng nghiên cứu<br />
<strong>Đặc</strong> <strong>trưng</strong> của <strong>phương</strong> <strong>thức</strong> <strong>tuyển</strong> <strong>sinh</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>và</strong> <strong>sau</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>ở</strong> <strong>Hoa</strong> <strong>Kỳ</strong>.<br />
6. Phạm vi nghiên cứu<br />
+ Phạm vi thời gian: Nghiên cứu được tiến hành từ tháng 4 năm 2012<br />
đến tháng 4 năm 2013<br />
+ Phạm vi vấn đề nghiên cứu: Trong nghiên cứu này, tác giả tập trung<br />
nghiên cứu những đặc <strong>trưng</strong> cơ bản của <strong>phương</strong> <strong>thức</strong> <strong>tuyển</strong> <strong>sinh</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>và</strong><br />
<strong>sau</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>ở</strong> <strong>Hoa</strong> <strong>Kỳ</strong><br />
7. Phương pháp nghiên cứu<br />
Đối tượng nghiên cứu của đề tài là đặc <strong>trưng</strong> <strong>phương</strong> <strong>thức</strong> <strong>tuyển</strong> <strong>sinh</strong><br />
<strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>và</strong> <strong>sau</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong> tại <strong>Hoa</strong> <strong>Kỳ</strong> nên trong quá trình tiến hành, đề tài sẽ chủ<br />
yếu sử dụng <strong>phương</strong> pháp nghiên cứu tài liệu liên quan đến công tác <strong>tuyển</strong><br />
<strong>sinh</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>và</strong> <strong>sau</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong> của <strong>Hoa</strong> <strong>Kỳ</strong> <strong>và</strong> của Việt Nam.<br />
12
Change language