Đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học ở Hoa Kỳ
https://app.box.com/s/g1xp4zeg2pnta89sudum1o6c69d9xcc3
https://app.box.com/s/g1xp4zeg2pnta89sudum1o6c69d9xcc3
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
xuất cho nền giáo dục Việt Nam như: Tăng cường công tác thanh tra <strong>và</strong> kiểm<br />
tra chặt chẽ; Thực hiện chương trình giáo dục theo hệ thống tín chỉ; Tổ chức<br />
định kỳ hoạt động đánh giá chất lượng giảng dạy của giảng viên; Tăng cường<br />
hợp tác trên lĩnh vực giáo dục – đào tạo với <strong>Hoa</strong> <strong>Kỳ</strong> [2].<br />
Tác giả Phạm Thị Ly (2004) đã có bài viết khá chi tiết về <strong>tuyển</strong> <strong>sinh</strong><br />
<strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>ở</strong> Mỹ. Tác giả đã đưa ra những nhận xét rất khách quan về nền giáo<br />
dục Mỹ <strong>và</strong> đề cập tới những vấn đề về <strong>tuyển</strong> <strong>sinh</strong> <strong>ở</strong> các trường <strong>đại</strong> <strong>học</strong>, cao<br />
đẳng Mỹ trong sự so sánh với <strong>tuyển</strong> <strong>sinh</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong>, cao đẳng <strong>ở</strong> Việt Nam. Tác<br />
giả cũng đã đúc rút những kinh nghiệm cần thiết cho giáo dục <strong>đại</strong> <strong>học</strong> của<br />
Việt Nam trong công tác <strong>tuyển</strong> <strong>sinh</strong> [4]<br />
Tác giả Nguyễn Đức Chính (2002) đã có những nghiên cứu khá sâu sắc<br />
về những đặc <strong>trưng</strong> cơ bản của hệ thống giáo dục <strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>Hoa</strong> <strong>Kỳ</strong> cũng như<br />
những đặc <strong>trưng</strong> cơ bản của hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục <strong>ở</strong> quốc<br />
gia này. Tác giả cũng trình bày khá rõ ràng về quy trình <strong>và</strong> những đặc điểm<br />
của quy trình kiểm định chất lượng trong giáo dục <strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>Hoa</strong> <strong>Kỳ</strong> [1].<br />
Tác giả Trịnh Ngọc Thạch (2007) đã nghiên cứu về việc đào tạo nguồn<br />
nhân lực chất lượng cao trong các trường <strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>ở</strong> <strong>Hoa</strong> <strong>Kỳ</strong>. Trong đó, tác giả<br />
đã đặc biệt nhấn mạnh đến một số chương trình đào tạo tài năng ví dụ như<br />
chương trình đào tạo tài năng khoa <strong>học</strong> công nghệ <strong>và</strong> toán <strong>học</strong>, chương trình<br />
đào tạo tài năng quản lý kinh doanh, chương trình đào tạo tài năng doanh<br />
nghiệp,.. Công tác <strong>tuyển</strong> chọn <strong>sinh</strong> viên <strong>và</strong>o <strong>học</strong> các chương trình này cũng<br />
được tác giả đề cập đến đó là một quá trình <strong>tuyển</strong> chọn rất khắt khe để tìm ra<br />
những người thực sự có năng lực để tham gia các chương trình đào tạo nhằm<br />
phát triển những tài năng thực sự cho <strong>sinh</strong> viên [6].<br />
Công tác <strong>tuyển</strong> <strong>sinh</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>và</strong> việc cải tiến thi <strong>tuyển</strong> <strong>sinh</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>ở</strong><br />
Việt Nam đã được tác giả Lê Đức Ngọc (2007) xem xét một cách toàn diện<br />
về luận cứ <strong>và</strong> thực tiễn việc cải tiến thi <strong>tuyển</strong> <strong>sinh</strong> trong giai đoạn 2002-2006.<br />
35
Change language