Đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học ở Hoa Kỳ
https://app.box.com/s/g1xp4zeg2pnta89sudum1o6c69d9xcc3
https://app.box.com/s/g1xp4zeg2pnta89sudum1o6c69d9xcc3
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
thi SAT hoặc ACT là các đề thi tiêu chuẩn hoá đã được thiết kế rất chuyên<br />
nghiệp để tr<strong>ở</strong> thành thước đo đáng tin cậy bằng cách tính điểm âm, đó là hình<br />
<strong>thức</strong> loại trừ khả năng đoán mò của thí <strong>sinh</strong>.<br />
Ngoài điểm thi SAT hoặc ACT, các trường <strong>đại</strong> <strong>học</strong> cao đẳng <strong>Hoa</strong> <strong>Kỳ</strong><br />
còn yêu cầu thí <strong>sinh</strong> viết một, hai bài tự luận về một chủ đề cho trước hay nộp<br />
một hoặc <strong>và</strong>i thư giới thiệu của thầy cô giáo; có những trường còn yêu cầu cả<br />
thư giới thiệu của thầy Hiệu trư<strong>ở</strong>ng hoặc bạn đồng <strong>học</strong>. Sau khi xét vòng sơ<br />
<strong>tuyển</strong> dựa <strong>và</strong>o bảng điểm, bài viết <strong>và</strong> thư giới thiệu, nhiều trường, đặc biệt là<br />
những trường danh tiếng còn phỏng vấn trực tiếp từng thí <strong>sinh</strong>. Mục đích của<br />
những bài viết, thư giới thiệu <strong>và</strong> phỏng vấn là giúp nhà trường hình dung<br />
được một cách đầy đủ nhất về những phẩm chất <strong>và</strong> năng lực tinh thần của<br />
từng thí <strong>sinh</strong>, qua đó có thể đánh giá được liệu thí <strong>sinh</strong> đó có phù hợp với tôn<br />
chỉ, mục đích <strong>và</strong> <strong>phương</strong> pháp đào tạo của trường hay không, liệu thí <strong>sinh</strong> đó<br />
có thể tận dụng được tất cả những cơ hội giáo dục của nhà trường để phát huy<br />
năng lực của mình theo mục tiêu của nhà trường hay không.<br />
Ở Việt Nam cho đến nay, <strong>sau</strong> nhiều thay đổi <strong>và</strong> cải cách không năm<br />
nào giống năm nào, các trường <strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>và</strong> cao đẳng Việt Nam vẫn <strong>tuyển</strong> <strong>sinh</strong><br />
dựa trên một <strong>phương</strong> <strong>thức</strong> duy nhất, đó là thi <strong>tuyển</strong>. Chưa nói đến thủ tục<br />
rườm rà, chỉ cần nói đến nội dung thì cách thi <strong>tuyển</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>ở</strong> Việt Nam thực<br />
sự là một sức ép lớn lao đối với rất nhiều thí <strong>sinh</strong>, b<strong>ở</strong>i vì phần lớn dựa trên<br />
những kiến <strong>thức</strong> vượt xa chương trình giáo dục phổ thông, khiến những <strong>học</strong><br />
<strong>sinh</strong> không có điều kiện <strong>học</strong> thêm tại các trung tâm hoặc tự <strong>học</strong> thêm qua tài<br />
liệu tham khảo thì khó có cơ may thi đậu. Chính vì vậy, công tác <strong>tuyển</strong> <strong>sinh</strong><br />
vẫn là một khâu quan trọng trong đổi mới giáo dục <strong>đại</strong> <strong>học</strong>, thể hiện <strong>ở</strong> 3 mặt<br />
cụ thể. Thứ nhất, các kỳ thi <strong>tuyển</strong> <strong>sinh</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong> của Việt Nam được đánh giá là<br />
mới chỉ kiểm tra được phần kiến <strong>thức</strong> tích luỹ được của thí <strong>sinh</strong> mà chưa đánh<br />
giá được khả năng <strong>học</strong> tập <strong>và</strong> tiềm năng của thí <strong>sinh</strong>. Tuy nhiên trong thực tế,<br />
9
Change language