Preview Sử dụng bài tập hóa học phần nguyên tố lưu huỳnh - hóa học 10 nâng cao nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh
https://app.box.com/s/xgzp3th04v1hh6i14b5tk49j34h1ykon
https://app.box.com/s/xgzp3th04v1hh6i14b5tk49j34h1ykon
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Mặc dù đã có các luận văn luận án nghiên cứu về BTHH có nội dung gắn với<br />
<strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong>, nhưng chưa nghiên cứu sâu về <strong>phần</strong> đơn chất <strong>lưu</strong> <strong>huỳnh</strong> và các hợp chất<br />
của <strong>lưu</strong> <strong>huỳnh</strong>.<br />
Các công trình khoa <strong>học</strong> này là nguồn tư liệu quý giá để chúng tôi nghiên<br />
cứu, tìm hiểu, áp <strong>dụng</strong>, <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>vận</strong> <strong>dụng</strong> <strong>kiến</strong> <strong>thức</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> <strong>cho</strong> <strong>học</strong><br />
<strong>sinh</strong>. Chúng tôi tiếp tục nghiên cứu về <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> có nội dung gắn với <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong><br />
và biện pháp sử <strong>dụng</strong> các <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> này trong dạy <strong>học</strong> <strong>nhằm</strong> <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>vận</strong><br />
<strong>dụng</strong> <strong>kiến</strong> <strong>thức</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> trung <strong>học</strong> phổ thông.<br />
3. Mục đích nghiên cứu<br />
Tuyển chọn, xây dựng, sử <strong>dụng</strong> BTHH <strong>phần</strong> <strong>nguyên</strong> <strong>tố</strong> <strong>lưu</strong> <strong>huỳnh</strong> - Hóa <strong>học</strong><br />
<strong>10</strong> <strong>nâng</strong> <strong>cao</strong> ở trường THPT <strong>nhằm</strong> <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>vận</strong> <strong>dụng</strong> <strong>kiến</strong> <strong>thức</strong> <strong>vào</strong> <strong>thực</strong><br />
<strong>tiễn</strong> <strong>cho</strong> HS.<br />
4. Nhiệm vụ nghiên cứu<br />
- Tổng quan cơ sở lí luận và <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> của đề tài: Đổi mới PPDH Hóa <strong>học</strong><br />
theo định hướng <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong>, <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>cho</strong> HS đi sâu <strong>vào</strong> việc <strong>phát</strong><br />
<strong>triển</strong> NLVDKT <strong>cho</strong> HS (khái niệm, cấu trúc, biểu hiện, biện pháp…), BTHH và dạy<br />
<strong>học</strong> <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> NLVDKT <strong>cho</strong> HS thông qua <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> có nội dung <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> trong<br />
chương trình <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> phổ thông.<br />
- Điều tra, đánh giá <strong>thực</strong> trạng sử <strong>dụng</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> có nội dung <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> và <strong>phát</strong><br />
<strong>triển</strong> NLVDKT <strong>cho</strong> HS trong dạy <strong>học</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> ở một số trường THPT của tỉnh Hà<br />
Nam.<br />
- Lựa chọn và xây dựng các BTHH có nội dung <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> <strong>nhằm</strong> <strong>phát</strong> <strong>triển</strong><br />
NLVDKT <strong>cho</strong> HS. Nghiên cứu các biện pháp <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> NLVDKT <strong>cho</strong> HS thông<br />
qua việc sử <strong>dụng</strong> hệ thống BTHH đã tuyển chọn và xây dựng.<br />
- Thiết kế kế hoạch <strong>bài</strong> dạy minh họa <strong>cho</strong> các biện pháp đề ra. Thiết kế công<br />
cụ đánh giá về NLVDKT <strong>vào</strong> <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> của HS<br />
- Thực nghiệm sư phạm để đánh giá, xác định tính phù hợp, tính hiệu quả và<br />
khả thi của hệ thống <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> đã tuyển chọn, xây dựng và các biện pháp sử<br />
<strong>dụng</strong> đã đề xuất <strong>nhằm</strong> <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> NLVDKT <strong>vào</strong> <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> <strong>cho</strong> HS.<br />
5. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu<br />
- Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy <strong>học</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> ở trường phổ thông.<br />
3
Change language