Preview Sử dụng bài tập hóa học phần nguyên tố lưu huỳnh - hóa học 10 nâng cao nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh
https://app.box.com/s/xgzp3th04v1hh6i14b5tk49j34h1ykon
https://app.box.com/s/xgzp3th04v1hh6i14b5tk49j34h1ykon
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
trong suốt thời gian <strong>học</strong> và do đó sẽ biết thêm các <strong>kiến</strong> <strong>thức</strong> cụ thể về công việc của<br />
mình khi đối chiếu với giáo viên.<br />
Đánh giá đồng đẳng giúp <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> làm việc hợp tác, <strong>cho</strong> phép HS tham gia<br />
nhiều hơn <strong>vào</strong> quá trình <strong>học</strong> <strong>tập</strong> và đánh giá. HS phải tự đánh giá công việc của<br />
nhau dựa trên các tiêu chí đã xây dựng qua đó phản ánh được <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> của người<br />
đánh giá về sự trung <strong>thực</strong>, linh hoạt, trí tưởng tượng, sự đồng cảm.<br />
Như vậy để đánh giá NLVDKT, GV cần sử <strong>dụng</strong> phối kết hợp các công cụ<br />
đánh giá với các <strong>bài</strong> kiểm tra <strong>kiến</strong> <strong>thức</strong>, kĩ <strong>năng</strong>. Trong quá trình xây dựng các công<br />
cụ đánh giá (phiếu quan sát, HSHT,…) cấn xác định rõ mục tiêu, biểu hiện của NL<br />
cần đánh giá để từ đó xây dựng các tiêu chí đánh giá một cách cụ thể, rõ ràng.<br />
1.4. Bài <strong>tập</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>vận</strong> <strong>dụng</strong> <strong>kiến</strong> <strong>thức</strong> <strong>vào</strong> <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong><br />
<strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong><br />
Theo các tài liệu [14], [20], [28] tôi nhận thấy:<br />
1.4.1. Khái niệm <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong><br />
Trong <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> dạy <strong>học</strong> ở trường phổ thông, BTHH giữ vai trò rất quan trọng<br />
trong việc <strong>thực</strong> hiện mục tiêu đào tạo, nó vừa là mục đích vừa là nội dung lại vừa là<br />
PPDH hiệu nghiệm. BTHH không những cung cấp <strong>cho</strong> HS <strong>kiến</strong> <strong>thức</strong>, giúp HS củng<br />
cố <strong>kiến</strong> <strong>thức</strong> đã <strong>học</strong> mà còn tạo niềm vui, hứng thú đối với quá trình <strong>học</strong> <strong>tập</strong> môn<br />
<strong>học</strong>.<br />
Vậy <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> là gì? Theo từ điển Tiếng Việt, <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> là <strong>bài</strong> ra <strong>cho</strong> HS làm<br />
để <strong>vận</strong> <strong>dụng</strong> điều đã <strong>học</strong>. BTHH là một nhiệm vụ (gồm câu hỏi hoặc <strong>bài</strong> toán)<br />
liên quan đến <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> mà HS phải sử <strong>dụng</strong> các <strong>kiến</strong> <strong>thức</strong>, kĩ <strong>năng</strong>, kinh nghiệm<br />
của bản thân để hoàn thành.<br />
Trong quá trình dạy <strong>học</strong>, BTHH có những ý nghĩa và tác <strong>dụng</strong> to lớn được<br />
thể hiện ở các mặt sau:<br />
- Đối với HS, BTHH là phương pháp <strong>học</strong> <strong>tập</strong> trong dạy <strong>học</strong> <strong>phát</strong> hiện và giải<br />
quyết vấn đề hiệu quả và không có gì thay thế giúp <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> nắm vững <strong>kiến</strong> <strong>thức</strong><br />
<strong>hóa</strong> <strong>học</strong>, <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> tư duy, hình thành kĩ <strong>năng</strong>, <strong>vận</strong> <strong>dụng</strong> <strong>kiến</strong> <strong>thức</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> <strong>vào</strong> <strong>thực</strong><br />
<strong>tiễn</strong>, từ đó làm giảm nhẹ sự nặng nề căng thẳng của khối lượng <strong>kiến</strong> <strong>thức</strong> lý thuyết<br />
và gây hứng thú say mê <strong>học</strong> <strong>tập</strong> <strong>cho</strong> HS.<br />
16
Change language