Preview Sử dụng bài tập hóa học phần nguyên tố lưu huỳnh - hóa học 10 nâng cao nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh
https://app.box.com/s/xgzp3th04v1hh6i14b5tk49j34h1ykon
https://app.box.com/s/xgzp3th04v1hh6i14b5tk49j34h1ykon
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
- Việc sử <strong>dụng</strong> <strong>kiến</strong> <strong>thức</strong> và <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> có nội dung gắn với <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> trong các tiết<br />
<strong>học</strong>.<br />
- Ý <strong>kiến</strong> của GV về mức độ <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> NLVDKT của <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> khi dạy <strong>học</strong><br />
bằng hệ thống <strong>kiến</strong> <strong>thức</strong> và <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> gắn liền với <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong>.<br />
- Những khó khăn của việc đưa <strong>kiến</strong> <strong>thức</strong> và <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> <strong>vào</strong> trong dạy<br />
<strong>học</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> đối với giáo viên THPT.<br />
- Hứng thú của <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> khi có yêu cầu giải quyết vấn đề liên quan đến <strong>thực</strong><br />
<strong>tiễn</strong> trong môn <strong>hóa</strong> <strong>học</strong>.<br />
-Ý <strong>kiến</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> về sự cần thiết của <strong>kiến</strong> <strong>thức</strong> và BTHH có nội dung gắn với<br />
<strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong>.<br />
1.5.3. Đối tượng điều tra<br />
- 98 giáo viên ở 2 trường THPT A Thanh Liêm và THPT B Thanh Liêm<br />
thuộc địa bàn huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam.<br />
- 255 <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> THPT ở 2 trường THPT A Thanh Liêm và THPT B Thanh<br />
Liêm thuộc địa bàn huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam.<br />
1.5.4. Phương pháp điều tra<br />
- Gặp gỡ, trao đổi trực tiếp giáo viên và <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> một số trường THPT<br />
- Gửi và thu phiếu điều tra đối với giáo viên, <strong>học</strong> <strong>sinh</strong>; thống kê và nhận xét<br />
kết quả điều tra.<br />
1.5.5. Kết quả điều tra<br />
Thông qua việc dự giờ của một số giáo viên, gửi phiếu điều tra tới 98 giáo<br />
viên và 255 <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> của 2 trường: THPT A Thanh Liêm, Trường THPT B Thanh<br />
Liêm trên địa bàn tỉnh Hà Nam, kết quả thu được như sau:<br />
1.5.5.1. Kết quả điều tra giáo viên<br />
1. Quý thầy/cô hãy đánh giá tầm quan trọng của việc <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> VDKT <strong>vào</strong><br />
<strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> <strong>cho</strong> HS?<br />
Số ý <strong>kiến</strong> Tỉ lệ %<br />
Rất quan trọng 12/98 12,24%<br />
Quan trọng 44/98 44,90%<br />
Bình thường 27/98 27,55%<br />
Không quan trọng 15/98 15,31%<br />
22
Change language