Maria Knobelsdorf, University of Dortmund, Germany - Didaktik der ...
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technology subjects in senior secondary schools.<br />
Comuter Science Education, 21(2):175–199, June 2011.<br />
[6] A. Frey, C. Gräsel, T. Puhl, and I. Parchmann.<br />
Implementation einer kontextorientierten<br />
Unterrichtskonzeption für den Chemieunterricht.<br />
Unterrichtswissenschaft, 32(3):238–256, 2004.<br />
[7] F. Fussangel, J. Schellenbach-Zell, and C. Gräsel. Die<br />
Verbreitung von Chemie im Kontext: Entwicklung <strong>der</strong><br />
symbiotischen Implementationsstrategie. In Chemie<br />
im Kontext. Von <strong>der</strong> Innovation zur nachhaltigen<br />
Verbreitung eines Unterrichtskonzepts, pages 49–82.<br />
Waxmann, 2008.<br />
[8] C. Gräsel, K. Fussangel, and J. Schellenbach-Zell.<br />
Skalenhandbuch Lehrer/-innen. (unpublished).<br />
[9] C. Gräsel, K. Fussangel, and J. Schellenbach-Zell.<br />
Skalenhandbuch Schüler/-innen. (unpublished).<br />
[10] C. Gräsel and I. Parchmann.<br />
Implementationsforschung - o<strong>der</strong>: <strong>der</strong> steinige Weg,<br />
Unterricht zu verän<strong>der</strong>n. Unterrichtswissenschaft,<br />
32(3):196–214, 2004.<br />
[11] C. Hössle, I. Parchmann, and M. Komorek.<br />
Naturwissenschaften im Kontext. demand: 30.04.2012.<br />
http://www.mathematik.uni-dortmund.de/ieem/<br />
BzMU/BzMU2009/Beitraege/Hauptvortraege/<br />
HOESSLE PARCHMANN KOMOREK 2009<br />
Naturwissenschaften.pdf.<br />
[12] P. Häussler and L. H<strong>of</strong>fmann. A curricular frame for<br />
physics education: Development, comparison with<br />
students’ interests, and impact on students’<br />
achievement and self-concept. Science Education,<br />
84:689 – 705, 2000.<br />
[13] I. Parchmann, C. Gräsel, A. Baer, P. Nentwig, R.<br />
Demuth, B. Ralle, and the ChiK Project Group.<br />
”Chemie im Kontext”: A symbiotic implementation <strong>of</strong><br />
a context-based teaching and learning approach.<br />
International Jounal <strong>of</strong> Science Education, 28(9):1041<br />
– 1062, 2006.<br />
[14] E. Modrow and V. Reineke. Der Modellversuch<br />
Intech08 - Informatikunterricht mit technischen<br />
Aspekten. information brochure, Stiftung<br />
Nie<strong>der</strong>sachsenMetall, 2008. http://www.stiftungnie<strong>der</strong>sachsenmetall.de/docs/SNM<br />
intech web.pdf.<br />
[15] C. Ostermeier. Kooperative Qualitätsentwicklung in<br />
Schulnetzwerken. Eine empirische Studie am Beispiel<br />
des BLK-Modellversuchsprogramms ”Steigerung <strong>der</strong><br />
Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen<br />
Unterrichts” (SINUS). Waxmann, Münster, 2004.<br />
[16] I. Parchmann, B. Ralle, and D.-S. D. Fuccia.<br />
Entwicklung und Struktur <strong>der</strong> Unterrichtskonzeption.<br />
Chemie im Kontex. In Chemie im Kontext. Von <strong>der</strong><br />
Innovation zur nachhaltigen Verbreitung eines<br />
Unterrichtskonzepts, pages 9–47. Waxmann, 2008.<br />
[17] M. Prenzel, A. Kristen, R. Dengler, P. Ettle, and<br />
T. Beer. Selbstbestimmt motiviertes und interessiertes<br />
Lernen in <strong>der</strong> kaufmännischen Erstausbildung. In<br />
Lehr-Lernprozesse in <strong>der</strong> kaufmännischen<br />
Erstausbildung. Wissenserwerb,<br />
Motivierungsgeschehen und Handlungskompetenzen,<br />
pages 108–127. Steiner, 1996.<br />
[18] M. Prenzel, K. Schütte, and O. Walter. Interesse an<br />
den Naturwissenschaften. In PISA 06. Die Ergebnisse<br />
<strong>der</strong> dritten internationalen Vergleichsstudie, pages<br />
43<br />
107–124. Waxmann, 2007.<br />
[19] S. Reis and S. Park. Gen<strong>der</strong> differences in<br />
high-achieving students in math and science. Journal<br />
for the Education <strong>of</strong> the Gifted, 25:52 – 73, 2001.<br />
[20] K. Schütte, A. C. Frenzel, R. Asseburg, and<br />
R. Pekrun. Schülermerkmale, naturwissenschaftliche<br />
Kompetenz und Berufserwartung. In PISA 06. Die<br />
Ergebnisse <strong>der</strong> dritten internationalen<br />
Vergleichsstudie, pages 125–146. Waxmann, 2007.<br />
[21] P. Taskinen, R. Asseburg, and O. Walter. Wer möchte<br />
später einen naturwissenschaftsbezogenen o<strong>der</strong><br />
technischen Beruf ergreifen? - Kompetenzen,<br />
Selbstkonzept und Motivationen als Prädiktoren <strong>der</strong><br />
Berufserwartungen in PISA 2006. In: Prenzel, M,<br />
Baumert (Hrsg.): Vertiefende Analysen zu PISA<br />
2006. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,<br />
Son<strong>der</strong>heft, pages 79–105, October 2008.<br />
[22] E. Todt. Die Bedeutung <strong>der</strong> Schule für die<br />
Entwicklung <strong>der</strong> Interessen von Kin<strong>der</strong>n und<br />
Jugendlichen. Unterrichtswissenschaft, (4):362–376,<br />
1985.