RESILIENCIA: FACTORES PROTECTORES EN ADOLESCENTES ...

Durante la adolescencia hay una expansión de la capacidad y el estilo de
pensamiento que aumenta la conciencia del individuo, su imaginación, su juicio e
intuición. Estas mejores habilidades conducen a una rápida acumulación de
conocimientos que extienden el rango de problemas y cuestiones que enriquecen y
complican su vida.
En esta etapa, el desarrollo cognoscitivo se caracteriza por un pensamiento
abstracto y el uso de la metacognición. Ambos aspectos ejercen un profundo influjo
en el alcance y el contenido de los pensamientos del adolescente y en su capacidad
para emitir juicios morales.
7.1 Pensamiento abstracto
Piaget describió el pensamiento abstracto del adolescente como la
característica distintiva de la etapa final del desarrollo cognoscitivo. Todavía hoy,
los teóricos discuten si el inicio del pensamiento abstracto es imprevisto y radical o
si forma parte de un proceso gradual y continuo.
7.2 Pensamiento Operacional Formal
En la teoría de Piaget la etapa final es la del pensamiento formal. Esta nueva
modalidad de procesamiento intelectual es abstracta, especulativa e independiente
del ambiente y de las circunstancias inmediatas. Comprende considerar las
posibilidades y comparar la realidad con cosas que pudieran ser o no. A diferencia
de los niños que se contentan con hechos concretos y observables, el adolescente
muestra una inclinación creciente a considerar todo como una mera variación de lo
que podría ser. El pensamiento de las operaciones formales exige la capacidad de
formular, probar y evaluar hipótesis. Requiere manipular no solo lo conocido y
verificable, sino también las cosas contrarias a los hechos.
Los adolescentes muestran asimismo una capacidad cada día mayor para
planear y prever.
El pensamiento operacional formal puede entonces definirse como un
proceso de segundo orden. Si bien el pensamiento del primer orden consiste en
descubrir y examinar las relaciones entre objetos, el de segundo orden consiste en
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