avaluació de l'ensenyament de geografia - Universitat Rovira i Virgili

Les funcions tutorials i d’atenció els estudiants formen part de la docència reglada dels
professors. S’entén per docència reglada la impartició de classes teòriques o pràctiques de
primer cicle, segon cicle, seminaris, hores d’atenció a l’alumnat, tutories, coordinació de
matèries, coordinació d’intercanvis d’alumnes, coordinació de pràctiques, preparació de classes,
correcció d’exàmens i casos pràctics, i altres tasques docents.
Segon l’esmentat Reglament el professorat amb dedicació a temps complet dedicarà a
l’alumnat en forma d’assistència i tutories 6 hores a la setmana. El professorat amb dedicació a
temps parcial i el professorat que gaudeixi de reducció docent dedicarà tantes hores a l’alumnat
(assistència, tutories) a la setmana com hores lectives li correspongui. Aquestes hores
s’ajustaran a les característiques d’horari i dels grups (matí i tarda). Durant les hores d’atenció el
professor ha de restar al seu departament. El director/a del Departament farà fixar al tauler
d’anuncis l’horari d’atenció dels diferents professors.
La normativa de la Universitat es prou explícita sobre el nombre d’hores de tutoria i
de visita al professor. En el cas dels professors de l’ensenyament de geografia hem de destacar
l’atenció prestada als estudiants de la llicenciatura, tot i les dificultats per fer-ho. A més de la
publicitat que donà el Departament d’Història i Geografia de l’horari d’atenció d’alumnes, els
professors que tenen despatx individual o compartit indiquen clarament les hores de visita i
d’atenció a l’alumnat. No tots els professors a temps complet gaudeixen de despatx per assolir
completament aquestes tasques. Aquestes dificultats són més evidents en el cas de becaris
predoctorals, ajudants i professors associats. Amb tot, la relació dels estudiants amb els
professors en forma de consulta i atenció és prou fluida.
La Unitat de Geografia va endegar un procés de tutoria des dels inicis de la
llicenciatura, dirigit als nous estudiants. El professors encarregats d’aquesta tasca durant els
mesos de juliol i setembre resolien els problemes dels estudiants, amb un seguit de
recomanacions sobre nombre de crèdits mínims i màxims, itineraris, estructura del pla d’estudis,
el funcionament i context de l’ensenyament. Amb aquesta experiència prèvia dirigien als
alumnes cap una organització racional del seu currículum del primer curs. Això hem de
considerar-ho com un fet positiu. El que ja no està tant clar és el resultat d’aquesta tutorització
prèvia. Potser ha mancat un seguiment de les opcions de l’alumnat, en relació amb els
rendiments acadèmics. Freqüentment hem constatat la irracionalitat del molts currículums, fruit
del propi rendiment de l’alumne i de les seves expectatives, però també evidencia una manca de
control i seguiment per part del docents.
4.2. Metodologia docent
Els mètodes d’ensenyament utilitzats per part dels professors de la llicenciatura de
Geografia són diversos, com diferents són les matèries i les condicions materials. L’Enquesta
d’opinió de l’alumnat sobre l’activitat docent del professorat del curs 1999-2000 ens indica que
l’ensenyament de geografia està per sobre de la mitjana de la Universitat Rovira i Virgili. Sobre
14 professors enquestats i 237 enquestes efectuades l’ensenyament obté una mitjana de 5,5
sobre 7 i el conjunt del professorat de la URV una mitjana de 5,10. La sisena pregunta fa
referència a si els professors desenvolupen tècniques d’ensenyament efectives. En aquest cas,
els estudiants atorguen el valor més baix de totes les qüestions plantejades a l’enquesta.
Concretament, un 4,99 per l’ensenyament de geografia i un 4,42 pel conjunt de la URV. Potser
és l’evidència de mancances i problemes genèrics que fan complicada el desenvolupament de la
docència.
La llicenciatura de Geografia distribueix els crèdits en teòrics i pràctics, amb
recorreguts generalment quadrimestrals de 6 crèdits i en menor mesura anuals per matèries
impartides per professors d’Història, Filosofia i Antropologia, de 12 crèdits. També són anuals
algunes matèries optatives de segon cicle, com les Pràctiques (6 crèdits) i el Treball
d’Investigació (9 crèdits).
47