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20 Hernando Velásquez Montoya.1 Reflexiones en torno al componente histórico de una disciplina en la formación profesional
1 Director de la Oficiana de Asuntos Internacionales Fundación Universitaria del Área Andina. Resumen: El presente artículo tiene como propósito efectuar algunas reflexiones sobre el componente histórico de una disciplina en la formación profesional; para ello, se parte de una mirada de la naturaleza de la ciencia en sus tres componentes: epistemológico, histórico y sociológico; así como de la didáctica de las ciencias como ciencia de enseñar ciencias. Luego, a partir de este breve preámbulo, se aborda la temática propiamente tal. En primer lugar, se asume el referente historia de la ciencia, el cual ilustra sobre el campo de acción que este tiene, igualmente, el papel que en él juega el historiador; que, para nuestro caso, es el profesional docente, responsable de enseñar una disciplina o área de conocimiento en particular. En segunda instancia, se hace referencia a la didáctica de las ciencias como una línea de investigación consolidada, que ha permitido establecer la importancia de la historia de la ciencia en la formación científica. Para finalmente, mostrar la necesidad de incorporar este componente en los distintos programas de formación profesional que se sustentan en conocimientos científicos. Palabras clave: Historia de la ciencia, formación profesional, didáctica de las ciencias, naturaleza de la ciencia. Abstract: The present article has the intention carry out some reflections on the historical component of a discipline in the professional formation; for it, part of a glance of the nature of science in its three components: epistemologic, historical and sociological; as well as of the Didactics of sciences like science to teach sciences. Soon, from this brief introduction the thematic one is approached properly so. In the first place, the referring history of the science is assumed, which illustrates on the area that this has, also, the role that in him the historian plays, who in our case is the educational professional, responsible to teach a discipline or area of knowledge in individual. In second instance, reference to the Didactics of sciences like a line of consolidated investigation, that has allowed to establish the importance of the history of science in the scientific formation. To finally, show the necessity to incorporate this component in the different programs of professional formation that are sustained in scientific knowledge. Key words: History of science, professional formation, didactic of sciences, nature of science. 21
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