REVISTA CIENTÍFICA - Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología ...

lidad en captar los datos que se presenta de manera visualmente explicada y escrita. El 38%
prefiere obtener la información en forma escrita o hablada; recuerdan mejor lo que leen o
lo que oyen. Les resulta provechosa la participación en discusiones, o cuando alguien se lo
explica, y se benefician primordialmente con la lectura. Luego, en esta dicotomía, el estilo de
aprendizaje predominante es el Visual.
Tabla Nº 03. Tabla de Contingencia Estilo de Aprendizaje Activo/Reflexivo vs. Capacidades
Investigativas
ACTIVO/REFLEXIVO
APF
APM
RPF
RPM
CAPACIDADES INVESTIGATIVAS
PREVIO BASICO SUFICIENTE
O 0 1 0
E 0.38095238 0.5952381 0.02380952
O 8 13 0
E 8 12.5 0.5
O 0 1 0
E 0.38095238 0.5952381 0.02380952
O 8 10 1
E 7.23809524 11.3095238 0.45238095
TOTAL
TOTAL 16 25 1 42
Fuente: Test aplicado a estudiantes del IX ciclo de la carrera profesional de Educación
Primaria de la Universidad César Vallejo, Trujillo-2010.
Elaboración Propia.
Tabla Nº 3.1. Estadísticos para la Tabla de Contingencia
Estilo de Aprendizaje Activo/Reflexivo vs. Capacidades Investigativas
Estadísticos Valor Calculado g. l. Significancia
Chi-cuadrado de Pearson 2,77 6 0,837
Coeficiente Gamma 0,26 0,352
De los resultados del software SPSS, se observa en la Tabla Nº 1.1, que p – value >
0,05 por lo tanto no existe evidencia estadística en contra de la Hipótesis Nula y se acepta
que “El Estilo de aprendizaje Activo/Reflexivo no tiene relación con el desarrollo de las Capacidades
Investigativas, en los estudiantes del IX ciclo de la carrera profesional de Educación
Primaria de la Universidad César Vallejo, Trujillo”. Dado que existe un nivel de asociación del
26% (Coef. Gamma = 0,26), es decir, una correlación baja y no significativa.
1
21
1
19
41