REVISTA CIENTÍFICA - Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología ...

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El segundo focus group correspondiente al área de Relaciones Públicas, en calidad
de variable dependiente, con el indicador Plan de experiencias curriculares y el subindicador
en Formación general, los expertos comentaron que en este rubro les llama la atención
que no figure ética Profesional. En el subindicador formación profesional, los participantes
coincidieron en que básicamente los profesionales de las Ciencias de la Comunicación deben
“Dominar técnicas para acopio de información relevante”, tener “capacidad de síntesis”.
Asimismo solicitaron incidir en “Desarrollar la intuición para saber actuar luego de que una
información ha sido difundida”.
Respecto al subindicador Práctica pre profesional, Consideraron que hay grandes vacíos
en la formación de los alumnos que acuden a las prácticas pre profesional por la falta
de competencias, especialmente en el dominio de la redacción y el uso de la tecnología.
“Hemos recibido alumnos con pésima redacción (ortografía) y con escaso conocimiento de
edición que son aspectos fundamentales en el trabajo diario”, “Parece que las universidades
no están suficientemente equipadas o no hay mucha exigencia para que los estudiantes
aprendan el manejo adecuado de la tecnología”, “Tampoco manejan la intención comunicativa”.
Al revisar el indicador Plan de estudios, del mismo que se disgrega el subindicador
cursos del I al X ciclo, el currículo de la Escuela contempla el curso de Imagen y Relaciones
Públicas en el VI ciclo y en el VII el curso de Comunicación Organizacional y Corporativa. Los
participantes del focus group creen que los alumnos llegan a la universidad y se van de ella
con un escaso conocimiento de las Relaciones Públicas.
“Creemos que existe una percepción equivocada de la carrera. Los estudiantes creen
que todos serán directores de cine y cuando enfrentan la realidad se dan cuenta que no hay
campo de acción para ello y que más bien tienen serios problema porque la redacción la
necesitarán en todo lo que hagan.”
“No tienen claro qué es lo que hacen en el puesto de Relaciones Públicas, algunos
creen que se sentarán a recortar periódicos o que se encargarán de mantener relaciones de
amistad con la gente. Eso no es así, más aún con el ingreso de la tecnología”.
Recomendaron poner mayor atención en el currículo de las funciones que demanda
este puesto en el mercado laboral.
“El área de la Comunicación Organizacional es una de las más dinámicas y complejas”,
“Demanda del estudiante un ejercicio integrador del periodismo, la producción y edición audiovisual,
la locución radial y la fotografía”, “En muchos casos será el propio comunicador el
que deberá recopilar información y ponerla en cualquiera de sus formatos periodísticos para
hacer la difusión respectiva”.
Con el indicador plan de estudios extracurricular en el subindicador inglés y computación,
Coincidieron en afirmar que ambos cursos son absolutamente importantes. No hubo
mayor comentario por este aspecto.
En el área de Relaciones Públicas, en relación a la variable independiente y a sus
indicadores eficiencia y eficacia, los expertos convocados refieren que en las organizaciones