por la memoria, a 25 años del golpe - Tango Cabaret Group

Se les podría sugerir que, divididos en grupos, hagan el ejercicio de tratar de
descubrir por qué habrán sido prohibidas.
Podríamos pedirles que hagan un listado de las ideas, acciones, modos de vivir o
de pensar que nos negaban como posibilidad: ¿Hay coincidencia entre el
listado realizado y los derechos que fueron violados durante esos años?
Es importante que se resalte que no sólo se violó el derecho a la información
sino el derecho a pensar y a vivir.
Puede encontrarse material sobre libros prohibidos en la sección 4. A
3.c. La educación
Les proponemos la lectura de unos fragmentos pertenecientes a un folleto editado
en 1977 por el Ministerio de Cultura y Educación y distribuido en todos los
establecimientos de enseñanza con el título “Subversión en el ámbito educativo.
Conozcamos a nuestro enemigo”.
“El accionar subversivo se desarrolla a través de maestros ideológicamente
captados que inciden sobre las mentes de los pequeños alumnos, fomentando el
desarrollo de ideas o conductas rebeldes, aptas para la acción que se desarrollará en
niveles superiores.
[...]
“En este sentido se ha advertido en los últimos tiempos una notoria ofensiva
marxista en el área de la literatura infantil. En ella se propone emitir un tipo de
mensaje que parta del niño y que le permita autoeducarse sobre la base de la libertad y
la alternativa.
“Teniendo en cuenta estas bases esenciales, las editoriales marxistas pretenden
ofrecer libros útiles para el desarrollo, libros que acompañen al niño en su lucha por
penetrar en el mundo de las cosas y de los adultos, que lo ayuden a no tener miedo a la
libertad, que lo ayuden a querer, a pelear, a afirmar su ser. A defender su yo contra el
yo que le quieren imponer padres o instituciones, conciente o inconscientemente,
víctimas a su vez de un sistema que los plasmó o trató de hacer a su imagen y
semejanza.”
Podríamos proponer que subrayen las actitudes y/o conductas que el artículo
considera peligrosas: ¿Qué es lo que la escuela debe evitar?
Se podría sugerirles que se sitúen en una escuela que sostenga esos valores y
reflexionen acerca de cómo se sentirían si tuvieses que concurrir a una
escuela donde es “bueno tener miedo a la libertad”, ni es posible“
autoeducarse , ni ser uno mismo; cómo se imaginan las relaciones entre
docentes y alumnos, la modalidad de trabajo la disciplina, etc.
Es importante siempre la referencia a los tratados internacionales que
defienden nuestros derechos, por ejemplo solicitarles que busquen en la
declaración de Derechos del Niños (por ejemplo, el 12 y 13) aquellos
artículos que le permitirían defender su derecho a la escuela en la que
quieren estudiar.