Capítulo V. El ensayo Fernanda Aren, Teresita Vernino 1. - Taller de ...

sienten las personas de la foto. Estas, como los “automovilistas de Sennett”, se han
acostumbrado a los ruidos.
El uso de las fotos (la mayoría de ellas tomadas por los mismos alumnos, una
experiencia de la que muchos dan cuenta en sus ensayos) ha resultado ser muy
productivo porque ahí es donde comienza, verdaderamente, la escritura del futuro
ensayo. Ahí se encuentra el germen. En efecto, si reparamos en que planificar un texto
implica generar ideas, organizarlas y formular objetivos (tal como se refiere en el
capítulo 1), la función de la fotografía ha consistido en promover una asociación de
ideas o, en este caso, de imágenes, que impulsó a los alumnos a que las confrontaran
entre sí, para luego avanzar en su conceptualización y realizar la selección de ideas, su
organización y posterior jerarquización.
Varios alumnos trabajaron con más de una foto y armaron una especie de serie o
secuencia de imágenes. Otros se concentraron solo en una. En cualquiera de los dos
casos, la fotografía despertó un alto grado de motivación, por un lado, y, por el otro, en
lo que respecta a la escritura, un buen pre-texto. Entre las diferentes intervenciones
didácticas que acompañaron el proceso de escritura, se pueden destacar las siguientes:
relevamiento de aquellas hipótesis que procuraran un sentido a la composición de la
fotografía; el reparar, registrar y asociar lo que la foto no muestra; la orientación a los
alumnos para que descartaran aquellas interpretaciones obvias y evidentes.
Hay fotos que son leídas desde el ensayo y la bibliografía; otras, solo desde una
de estas perspectivas. Algunas sirvieron de disparador; otras resultaron ser apoyos, pero
en ambas ocasiones la función de la foto fue insoslayable.
Finalmente, como hemos visto en el análisis previo, el uso de la fotografía se
convirtió en una metáfora, un ejemplo, una sinécdoque en la que el alumno descubrió
que la imagen encierra una serie de posibilidades que encuentran su cauce en y para la
escritura.
II 2. Epígrafes: otras voces
Destinado, de acuerdo con Maingueneau (1989), “a ligar el discurso nuevo a un
conjunto textual más vasto (…) para señalarlo como perteneciente a un conjunto
definido de otros discursos”, la elección del epígrafe revela, en la escritura del ensayo