Capítulo V. El ensayo Fernanda Aren, Teresita Vernino 1. - Taller de ...
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elegido, una cita <strong>de</strong> Schopenhauer: “Negar al hombre los beneficios <strong>de</strong> la soledad y<br />
ahogarlo en la masa anónima es un crimen imperdonable”, constituye la base sobre la<br />
que se comenzará a <strong>de</strong>linear la argumentación a favor <strong>de</strong> una soledad que, lejos <strong>de</strong> ser<br />
consi<strong>de</strong>rada como “aislamiento” y “<strong>de</strong>solación”, es, antes bien, una elección <strong>de</strong>l<br />
ciudadano. Así, la cita <strong>de</strong> Schopenhauer le posibilita a Agustina argumentar contra un<br />
lugar común muy asociado a la gran ciudad: el anonimato.<br />
A partir <strong>de</strong>l epígrafe, entonces, se intenta mostrar la otra cara <strong>de</strong> la anonimia en<br />
la ciudad: encontrarse a uno mismo para po<strong>de</strong>r buscar al otro en un tipo <strong>de</strong> relación que<br />
supere lo meramente funcional y fugaz. Hacia el final, la alumna rescribe el epígrafe:<br />
“Es necesario que el hombre sobreviva solo para po<strong>de</strong>r vivir con el otro”.<br />
En otras ocasiones, el epígrafe elegido es extraído <strong>de</strong> la bibliografía que la<br />
cátedra pone a disposición <strong>de</strong>l alumno. De este modo, Natalia toma una cita <strong>de</strong> Susan<br />
Sontag, <strong>de</strong> ¡Click!, en relación con lo que implica una fotografía (analizada en el<br />
apartado anterior), a saber, algo más que “el mero resultado <strong>de</strong>l encuentro entre un<br />
acontecimiento y un fotógrafo”. En este ejemplo, el <strong>ensayo</strong> revela un fuerte cruce <strong>de</strong> dos<br />
campos <strong>de</strong> conocimiento, que procuró la bibliografía seleccionada: el campo <strong>de</strong> la<br />
fotografía y el campo <strong>de</strong> la ciudad.<br />
Empezar con un epígrafe que pone en primer plano lo que significa una<br />
fotografía le posibilita a la alumna sentar las primeras bases <strong>de</strong>l avance temático <strong>de</strong> su<br />
texto. De ahí en más, la foto elegida servirá para iniciar el recorrido <strong>de</strong>l <strong>ensayo</strong>. Natalia<br />
comienza con una minuciosa <strong>de</strong>scripción para luego aten<strong>de</strong>r a lo que no está presente en<br />
la imagen: la gente. Justificar o, mejor dicho, ensayar sobre esta ausencia hace avanzar<br />
su texto, que ahora se centra en las transformaciones que sufre toda gran urbe a nivel <strong>de</strong><br />
sus barrios (cfr. Pierre Mayol, 1999), un cambio <strong>de</strong> lo público por lo privado. En el final<br />
<strong>de</strong>l <strong>ensayo</strong> se vuelve sobre el motivo principal <strong>de</strong> la fotografía elegida, una pelota en<br />
una terraza <strong>de</strong>sierta, que estaría indicando que los espacios y los usos (en este caso, los<br />
juegos) <strong>de</strong> la ciudad se están transformando.<br />
Otra posibilidad <strong>de</strong> utilización <strong>de</strong>l epígrafe la constituye lo que podríamos<br />
<strong>de</strong>nominar una cita <strong>de</strong> autoridad. Ariel, por ejemplo, <strong>de</strong>ci<strong>de</strong> encolumnar su <strong>ensayo</strong> en<br />
una cita <strong>de</strong> Adorno y Horkheimer: “Los tersos y colosales palacios que se alzan por<br />
todas partes representan la pura racionalidad privada <strong>de</strong> sentido <strong>de</strong> los gran<strong>de</strong>s<br />
monopolios internacionales (...)”. Este epígrafe orientará en todo momento el discurrir<br />
argumentativo <strong>de</strong>l texto. Por eso es que ya en el primer párrafo el estudiante está en<br />
condiciones <strong>de</strong> hacer una fuerte afirmación (a partir <strong>de</strong> las fotos elegidas): “Las i<strong>de</strong>as <strong>de</strong>