Módulo VI - Subsecretaría de Educación Básica - Secretaría de ...

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Programa Escuelas de Calidad
Respecto a la evaluación de los aprendizajes de los alumnos con discapacidad intelectual,
es importante considerar que ésta debe efectuarse tomando como referencia
los objetivos y criterios de evaluación fijados para ellos y establecidos también
en su Propuesta Curricular Adaptada. Igualmente, es importante tomar en cuenta
las adecuaciones en la evaluación para tener información precisa del aprendizaje
real del alumno.
Las calificaciones obtenidas por los alumnos en las asignaturas o materias objeto
de adaptación se deberán expresar en los mismos términos y escalas previstos
en las Normas de Control Escolar para el resto de los alumnos.
En este sentido, la promoción del alumno con discapacidad intelectual se fundamenta
en lo establecido en su Propuesta Curricular Adaptada, no queda a la buena
o mala voluntad del maestro o director de la escuela, ahí la importancia de la misma.
Algunas ideas
• Consultar las Normas de Control Escolar Relativas a la
Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Regularización y
Certificación para la Educación Básica (degair en www.
sep.gob.mx).
• Utilizar diferentes criterios, estrategias, técnicas e instrumentos
de evaluación. La evaluación basada exclusivamente
en la aplicación de un examen es muy limitada; a
los alumnos con discapacidad intelectual quizá es necesario
evaluarlos a partir de diversas fuentes como son
las observaciones y actividades de la clase, tareas, trabajos
escolares, exposiciones.
• Evaluar a los alumnos con discapacidad intelectual en forma
oral permite al maestro modificar la pregunta de manera
que ésta sea más comprensible para el alumno o quizá
darle algunas opciones de respuestas para que el alumno
elija la correcta; además, puede ser una excelente posibilidad
para aquellos alumnos que no dominan la lectura ni la
escritura para expresar sus conocimientos en forma oral.