Módulo VI - Subsecretaría de Educación Básica - Secretaría de ...

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Programa Escuelas de Calidad
Letras móviles
Otra estrategia que el maestro puede utilizar es propiciar que el alumno con discapacidad
motriz se exprese con letras móviles de plástico o con tarjetas, para ello es
necesario que el alumno conozca el alfabeto, que lo haya visualizado e identificado.
Lengua de Señas
Otra estrategia de importancia para la comunicación es la Lengua de Señas, para
lo que se requiere que el alumno presente un movimiento voluntario de sus manos,
buena coordinación viso-motora y un buen nivel de comprensión. En el
caso de que se le dificulte aprender señas, el maestro puede establecer un código
de comunicación, aprovechando las señas que de manera natural utiliza el alumno
para expresarse.
Para conocer más acerca de los apoyos que la escuela puede brindar al alumno
con discapacidad motriz para facilitar su comunicación se sugiere revisar el texto
Asistencia Tecnológica, de la serie Todos en la Misma Escuela, publicado por
la Secretaría de Educación Pública, en 2006.
¿Cuáles son los recursos específicos que se requieren
en el salón de clases para que el niño con discapacidad
motriz pueda integrarse?
Como se mencionó anteriormente, la mayoría de los alumnos con discapacidad
motriz necesitará principalmente de adecuaciones en las instalaciones de la escuela
y el aula, así como de apoyos personales y materiales específicos para facilitar
su participación y aprendizaje. Algunas de las estrategias sugeridas para ser consideradas
en la escuela y en el salón de clases son las siguientes:
Para superar las dificultades de movilidad de los alumnos será necesario
examinar los desplazamientos hasta la escuela, sus accesos, pasillos, baños,
biblioteca, aulas, entre otras cosas; para ello pueden consultar y aplicar la