Perles por competencias del profesional en Psicología - Centro de ...

92 Colegio Colombiano de Psicólogos
PERFIL DE PSICÓLOGO COMUNITARIO
Ps. Myriam Ocampo Prado
Ps. Rosa Suárez Prieto
Reconociendo los diversos contextos históricos y sociales
en donde surge y se desarrolla teórica y disciplinariamente
la psicología comunitaria en el mundo, en Colombia se está
tratando de buscar una denición más o menos cercana del
psicólogo comunitario, que desde sus procesos formativos,
y desde sus capacidades para trabajar de manera interdisciplinaria
con otros campos de las ciencias sociales, pueda
responder de manera ética, ante las demandas de calicación
del ejercicio profesional, interviniendo y facilitando
transformaciones dentro de nuestras particularidades socioculturales,
convirtiéndose a la vez, en un “agente de cambio,
ligado a aspectos de detección de potencialidades, de
auspicio de las mismas, y de cambio en los modos en que las
comunidades enfrentan la realidad, la interpretan y reaccionan
ante ella” (Montero, 1984).
Por lo tanto, es de gran importancia considerar los per-
les profesionales, donde el aprendizaje de competencias
básicas y generales, el manejo de diversas lenguas y el desarrollo
de destrezas asociadas a la búsqueda, procesamien-
to y articulación de información conducirá a la formación
de un profesional con una gran capacidad de innovación,
abierto a los cambios, capaz de generar y transformar conocimientos,
apto para diseñar procesos productivos y para
participar activa y críticamente en el cambio social. Ruiz, Jaraba
y Romero (2005), citado en Uribe, Aristizábal, Barona y
López (2009) identican como competencias generales: las
intelectuales, asociadas con la atención, la memoria, la concentración,
la solución de problemas, la toma de decisiones
y la creatividad; las personales, referenciadas bajo las condiciones
del individuo; las interpersonales que dan cuenta de
la capacidad de adaptación, trabajo en equipo, resolución
de conictos, liderazgo y pro actividad; las organizacionales
que son aquéllas que sugieren la capacidad para gestionar
recursos e información, orientación al servicio y aprendizaje
a través de la referenciación de experiencias de otros; las
tecnológicas que indican la capacidad para transformar e
innovar elementos tangibles del entorno (procesos, procedimientos,
métodos y aparatos) y para encontrar soluciones
prácticas. Por último, las empresariales, que se representan