Perspectivas del Medio Ambiente Urbano - Programa EcoPlata

Estado del Ambiente y Perspectivas
Tabla 7. Porcentaje de la población según nivel de instrucción para Uruguay, Montevideo, Interior y
Colonia en 2006.
Pág 38
Fuente: INE 2008b.
103. En Colonia, en 2007 la matrícula en primaria
era de 12.000 estudiantes, concentrada la gran
mayoría (93,5%) en 127 establecimientos
públicos, mientras el restante 6,5% asistía a 9
establecimientos privados. En la ciudad de
Colonia del Sacramento, en el mismo año, habían
10 escuelas públicas y 3 escuelas privadas.
104. En educación secundaria solo hay datos
para el ciclo diurno, donde en 2007 la matrícula
era de 7.065 estudiantes distribuidos en 14 liceos
públicos y uno privado. En Colonia del
Sacramento están 2 de los liceos públicos y el
único privado.
105. En materia de educación técnica pública,
Colonia contaba en 2007 con un total de 11
establecimientos de los 131 que hay en el país,
donde estudiaban 3.041 estudiantes. En la capital
departamental se encuentran 2 de las escuelas
técnicas con un total de 776 estudiantes
matriculados en 2008. Además en Colonia del
Sacramento tiene sede el Centro Regional de
Profesores (CERP) del Suroeste, instituto público
de formación docente. También tiene sede en la
ciudad el instituto privado Centro Politécnico del
Cono Sur, dependiente de la Universidad
Politécnica de Valencia, que brinda diversos
cursos técnicos y proyecta cursos universitarios
de grado y posgrado.
106. El nivel de instrucción de la población de
Colonia presenta un nivel bastante menor
comparado a Montevideo. En 2006, un 48% de la
población tenía hasta primaria completa o menor
nivel, siendo que en la capital la población con
dicho nivel era de 33%. Con educación
secundaria había un 36,3% de la población y en
Montevideo un 40%; y con nivel terciario había un
15,7%, mientras en Montevideo había un 27%
(Tabla 7). Comparando con el resto del interior,
Colonia tiene valores muy similares en la mayoría
de los niveles.
Educación Ambiental en Colonia del Sacramento
Una mención aparte merecen las políticas de educación ambiental.
En Colonia, así como en el resto del país, no existe un plan
educativo que se aboque a los temas ambientales, quedando su
abordaje restringido a algunas experiencias puntuales.
En particular, y para la ciudad de Colonia del Sacramento, se
desarrolló una experiencia que consistió en el análisis de los
problemas ambientales existentes en los bañados del Real de San
Carlos y de la Caballada, por parte de dos grupos de estudiantes
del primer año del ciclo básico de secundaria. El estudio se realizó
desde el paradigma de la complejidad de las relaciones sociedad –
naturaleza, con el objetivo de desarrollar reflexiones críticas de
cara a la solución de los problemas ambientales identificados.
La metodología se basó en la revalorización de la geografía como
fuente de conocimientos que describe y fundamenta los problemas
socio-ambientales que ocurren a nivel local, nacional y mundial. La
secuencia de tareas constó en: relevamiento de datos primarios
sobre los estudiantes para uso del profesor en los aspectos
conceptuales, procedimentales y actitudinales; re-estructuración
del programa de estudios a partir de los datos relevados;
realización de mapas mentales donde se plasman los elementos
espaciales significativos (naturales o artificiales) de la ciudad;
trabajo en equipo utilizando recursos cartográficos de la ciudad; y
salida a campo para observar, percibir y reconocer los ecosistemas
que integran la faja costera de esta ciudad.
En la actualidad el trabajo está en su fase final, por lo que los datos
finales no han sido sistematizados. Sin embargo, las primeras
impresiones indican que los estudiantes demuestran manejar con
cierta solvencia un volumen considerable de información sobre el
funcionamiento del ecosistema costero, sobre los impactos
antrópicos en éste y sobre las posibles soluciones ante las
problemáticas detectadas.
25 Si hay datos para el interior en su conjunto, que concentraba en 2007 149.000 de los 255.000 estudiantes de secundaria del país, de
los cuales 87.000 estaban en el ciclo básico (1º a 3º) y 62.000 en bachillerato (4º a 6º).