Orientaciones metodológicas para el uso de los Cuadernos de ...
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Los Cua<strong>de</strong>rnos <strong>de</strong> Trabajo proponen activida<strong>de</strong>s <strong>para</strong> que <strong>el</strong> niño entre en contacto con lo que lo ro<strong>de</strong>a, que conoce, que vivencie experiencias que<br />
le permiten <strong>de</strong>sarrollar su capacidad <strong>de</strong> representar las i<strong>de</strong>as, <strong>los</strong> conceptos. En base a la experiencia directa con la realidad <strong>el</strong> niño construye <strong>los</strong><br />
significados <strong>de</strong> <strong>los</strong> objetos, <strong>de</strong> las personas y <strong>de</strong> las emociones que siente; <strong>de</strong>sarrollando la función simbólica. Basándose en lo planteado por Eliana<br />
Ramírez (1999), en <strong>el</strong> siguiente esquema podremos observar como se construye <strong>el</strong> pensamiento d<strong>el</strong> niño.<br />
El niño tiene<br />
EXPERIENCIA<br />
directa con la<br />
realidad.<br />
EXPERIENCIA<br />
SIGNIFICADO<br />
• I<strong>de</strong>as<br />
• Nociones<br />
• Conceptos<br />
SÍMBOLOS<br />
LO REPRESENTA<br />
A TRAVÉS DE:<br />
SIGNOS<br />
Con CUERPO Y<br />
MOVIMIENTO<br />
• Imitación<br />
• Dramatización<br />
• Juego <strong>de</strong> roles<br />
Con MATERIAL<br />
CONCRETO<br />
• Construcción<br />
• Mod<strong>el</strong>ado<br />
Con MATERIAL<br />
GRÁFICO<br />
• Dibujo<br />
• Haciendo <strong>uso</strong><br />
<strong>de</strong> LENGUAJE<br />
ORAL, ESCRITO<br />
Y MATEMÁTICO.<br />
gallina<br />
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