Orientaciones metodológicas para el uso de los Cuadernos de ...

Teniendo en cuenta esta definición nos podemos dar cuenta que la programación tiene que:
• Ser pertinente, responder a la realidad de cada comunidad, de cada institución educativa, programa y aula.
• Responder a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los niños. Por lo tanto las fichas, que son para todo el país, tienen que ser
utilizadas en forma libre y de acuerdo a las necesidades de los niños de cada aula, entonces el Cuaderno de Trabajo no es una camisa de fuerza
que se deba tomar secuencialmente.
Sugerimos hacer la programación teniendo en cuenta la problemática identificada en el diagnóstico (necesidades de aprendizaje e intereses de los
niños, necesidades de las familias y problemática de la comunidad), fechas cívicas, fiestas comunales, entre otros.
Cuando se tenga la programación a corto plazo a través de las unidades didácticas y otros momentos o actividades pedagógicas, revisemos el Cuaderno
de Trabajo para ubicar aquellas fichas que se pueden utilizar en esa programación. Para ello también podemos revisar las capacidades seleccionadas en
el anexo Nº 1 y de allí identificar las fichas que puedes utilizar en esa programación.
Es importante recordar que las fichas son un apoyo para reforzar el aprendizaje, evaluar aprendizajes, para que el niño represente aquello que
aprendió, pero nunca para que el niño aprenda a través de ellas. Por lo tanto nunca se entregará la ficha al niño sin haber realizado actividades lúdicas,
experiencias directas, manipulación de materiales concretos, que aseguren un aprendizaje significativo.
Como dijimos antes, cada hoja del Cuaderno de Trabajo tiene en una página delantera: la ficha que realizará el niño y en la página posterior orientaciones
para que la docente o promotora educativa comunitaria desarrolle la actividad antes de entregar la ficha al niño. Estas orientaciones en unos casos
siguen el proceso para la construcción de aprendizajes (comunicación, matemática, animales, plantas, experimentos) y en otros casos las estrategias
metodológicas de los momentos o actividades pedagógicas (música, psicomotriz, arte). Como las actividades propuestas en el Cuaderno son tan ricas y
variadas, antes que el niño realice la ficha puedes utilizarlas para enriquecer tu programación.
En el anexo 02, presentamos las capacidades por áreas y los procesos mentales que ayudan a desarrollar las actividades propuestas en las fichas.
Revisar este anexo también puede enriquecer la programación curricular.
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