Orientaciones metodológicas para el uso de los Cuadernos de ...

e) Aplicación de lo aprendido (producto)
Ausubel dice que “solo se puede decir que se dio un nuevo aprendizaje, cuando se es capaz de aplicar eso que se aprendió”. Por lo tanto en este
momento lo que hace el niño es aplicar lo que conoce a través de un producto, generalmente tangible relacionado con la intención pedagógica.
f) Recuento de lo aprendido
Es el momento de la metacognición. El niño reflexiona sobre su aprendizaje (recuerda lo que hizo) permitiendo que refuerce, que consolide el
aprendizaje. Habitualmente se utilizan preguntas como: ¿Qué hiciste ¿Cómo lo hiciste ¿Para qué lo hiciste
g) Aplicación de lo aprendido en una nueva situación
El niño pone en práctica lo que aprendió en las diferentes situaciones que se le presente en la vida cotidiana. Solo se dará si el aprendizaje fue
verdaderamente significativo.
Mientras se van dando los diferentes procesos para la construcción del aprendizaje también se van activando operaciones mentales asegurándose
así un aprendizaje duradero. Cuando se realizan los procesos de construcción del aprendizaje aseguramos que se activen las operaciones mentales,
entre las operaciones mentales que se activan tenemos: la observación, descripción, comparación, análisis, síntesis, razonamiento lógico, etc.
Para utilizar adecuadamente los Cuadernos de Trabajo en las actividades diarias, debemos tener en cuenta que los niños poseen una curiosidad
innata que los hace descubrir y crear muchas cosas, si en la institución educativa y programa orientamos esa habilidad entonces lograremos que
los niños activen las operaciones mentales y sean partícipes de sus aprendizajes. En este sentido, los Cuadernos de Trabajo están orientado a
propiciar el juego y las experiencias directas que favorezcan el desarrollo de las capacidades que debemos trabajar con los niños de 4 y 5 años.
Por ello, es importante que consideremos la realización de las actividades que se proponen en cada ficha antes de aplicarlas, ya sea las que se
sugieren u otras que con creatividad se pueda implementar de acuerdo a las características del grupo de niños con el que trabajamos. Debemos
poner al alcance de los niños materiales sencillos de su entorno para que tengan la oportunidad de aprender a través de experiencias concretas.
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