prueba-de-lectura-inicial-EGRA-USAID

El diagnóstico basado en el uso del
EGRA, tal como se presenta en este
manual, está diseñado para cubrir un ciclo
completo de apoyo y mejora del
aprendizaje. Como se observa en la
gráfica 2, EGRA puede usarse como parte
de un enfoque global que persigue
mejorar las habilidades de lectura de los
educandos, siendo el primer paso una
identificación global, a nivel del sistema,
de las áreas en qué mejorar. El
establecimiento de criterios generales y la
planificación de objetivos para futuras
aplicaciones se puede también hacer
durante la fase inicial de aplicación del
EGRA. En base a los resultados, los
ministerios de educación o sistemas
locales pueden entonces intervenir para
modificar programas existentes usando
enfoques en enseñanza basados en las
evidencias, para apoyar a los docentes en
mejorar las habilidades básicas de la
lectura. Los resultados de EGRA pueden
Gráfica 2. El ciclo continuo para mejorar
el aprendizaje estudiantil
1. Identificar
Usar la EGRA para
identificar
necesidades de
formación,
concientizar
educadores, y
establecer metas
para el sistema
3. Monitorizar
Desarrollar
herramientas para
monitorear avances;
asignar
responsabilidad para
lograr metas
2. Intervenir
Basar estrategias de
instrucción en la
evidencia; apoyar
docentes para
mejorar el
aprendizaje
estudiantil
El ciclo continuo para mejorar el aprendizaje estudiantil. Se pueden usar la EGRA y
las evaluaciones basadas en EGRA para identificar necesidades, intervenir, y monitorear
avances hacia mejores resultados en el aprendizaje estudiantil.
así informar para el diseño de los programas de formación de docentes que aún no están
ejerciendo como también para aquellos que ya están trabajando en el campo profesional.
Una vez que estas recomendaciones se implementan, pueden usarse formas paralelas de
EGRA para seguir el progreso y las ganancias en el aprendizaje de los educandos a lo largo
del tiempo mediante un monitoreo continuo, con la esperanza de que semejante proceso
estimulará la responsabilidad del docente y el administrador de la educación, para asegurarse
que los educandos progresen y adquieran las habilidades básicas.
Usando EGRA para identificar las necesidades del sistema
Cuando se trabaja a nivel del sistema, para alcanzar conclusiones sobre cómo éste (o los
educandos en su interior) viene desempeñándose, los investigadores y administradores de
educación a menudo comienzan con datos a nivel de los alumnos, reunidos en base a una
muestra y a los que se asigna un peso apropiado. Usando el desempeño promedio de los
educandos por grado, a nivel del sistema, los administradores pueden evaluar en qué parte del
sistema educativo es que ellos típicamente tienen problemas, y usar dicha información para
diseñar enfoques de enseñanza apropiados. Al igual que toda evaluación cuyo objetivo sea
diagnosticar las dificultades y mejorar los resultados del aprendizaje, para que una medida sea
útil: (1) la evaluación debe relacionarse con las expectativas y metas del desempeño ya
existentes, (2) debe correlacionarse con las habilidades posteriores deseadas, y (3) debe ser
posible modificar o mejorar las habilidades mediante una instrucción adicional (Linan-
Thompson y Vaughn, 2007). EGRA cumple todos estos requisitos del siguiente modo.
En primer lugar, en muchos países de altos ingresos los docentes (y los administradores del
sistema) pueden ver las distribuciones y estándares de desempeño nacionales ya existentes,
para entender cómo es que sus alumnos rinden en comparación con otros. Al comparar el
8 Sección II: Objetivo y usos de EGRA