prueba-de-lectura-inicial-EGRA-USAID

esultados de aquellos alumnos que leen menos de 40 palabras por minuto al finalizar el mismo
grado (cada unidad en el eje horizontal representa un mes del año escolar).
Gráfica 3. Puntajes de los educandos de palabras por minuto, 1º y 2º grado
Palabras por minuto
Grado
Fuente: Good, R. H., III, Simmons, D. C., y Smith, S. B. (1998). Effective academic interventions
in the United States: Evaluating and enhancing the acquisition of early reading skills. School
Psychology Review, 27(1), 45–56.
Nota: los números en el eje horizontal se refieren al grado (hilera superior) y mes (hilera inferior).
Como vemos en la gráfica 3, en ausencia de una intervención adicional y de reforzamiento, la
brecha entre los lectores tempranos hábiles y los menos competentes crece dramáticamente
hacia finales del primer grado (y continúa creciendo con el tiempo). De este modo queda claro
el uso de EGRA para motivar la necesidad de contar con enfoques de instrucción efectivos. Si
los docentes y administradores no intervienen, es probable que las brechas iniciales en la
adquisición de lectura crezcan con el tiempo. Si bien el examen de estrategias con que mejorar
la instrucción en cada una de las áreas identificadas por EGRA cae fuera del alcance de este
manual, pueden encontrarse guías del maestro y planes de lecciones en varias fuentes (véase
“Cambiando la enseñanza de la lectura” en la Sección VII).
Usos adicionales de EGRA (con modificaciones)
Identificación
Podría usarse una versión modificada de EGRA a nivel del aula para indicar qué educandos
tienen problemas, y permitir que los docentes cambien la trayectoria de los resultados de los
alumnos mediante intervenciones específicas en las áreas requeridas. Para usar EGRA a nivel
del aula en el examen individual de los educandos, deben hacérsele tres cambios importantes.
En primer lugar se eliminaría el plan del muestreo descrito detalladamente en el anexo B, pues
cada docente aplicaría el instrumento EGRA para cada educando (e identificaría a los que
tienen dificultades, diseñando enfoques para la recuperación).
En segundo lugar tendría que dividirse EGRA en subpruebas o subtareas, a aplicarse (o no)
dependiendo de la evaluación que el docente haga de las habilidades y el nivel del grado de
10 Sección II: Objetivo y usos de EGRA