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IV. Taller de adaptación e investigación de EGRA
Una vez que un ministerio o alguna otra organización dentro de un país decide iniciar el
proceso de adaptar y aplicar el instrumento EGRA, el primer paso es organizar un taller en el
país que usualmente dura unos cinco días, y que tiene los siguientes objetivos:
• dar una base, tanto a los funcionarios del ministerio como a los especialistas locales en
el currículo y la evaluación, en las investigaciones que sustentan los componentes del
instrumento.
• revisar los procedimientos del consentimiento informado y discutir la ética de la
investigación de, y el trabajo con, sujetos humanos, niños en particular.
• revisar los componentes del instrumento y su vínculo con el currículo.
• adaptar el instrumento a las condiciones locales usando las pautas de construcción de
ítems proporcionadas en este manual (lo que incluye la traducción de sus instrucciones;
el diseño de una versión en la lengua local de ser necesario; y la modificación de los
componentes de palabras y párrafos de lectura, para que reflejen las palabras y
conceptos local y culturalmente apropiados).
• capacitar supervisores de campo en la supervisión del proceso de aplicación del
instrumento, lo que incluye la evaluación de la confiabilidad entre evaluadores y la
preevaluación del nuevo instrumento adaptado.
La sección examina los pasos en la preparación y dictado de un taller EGRA, y presenta un
examen general de los temas a cubrir. Después del taller se recomienda realizar una segunda
semana de formación para los examinadores y llevar a cabo un piloto del instrumento (en
equipos de cuatro o cinco por centro educativo). La formación de los examinadores y el trabajo
de campo se examinan en la Sección V.
Taller de adaptación e investigación
El número de participantes en el taller de adaptación e investigación quedará determinado por
el de los centros educativos a muestrear (véase el Anexo B) y la disponibilidad del personal del
ministerio para que participe tanto en el diseño como en el trabajo de campo concreto en
dichos centros. Se recomienda usar al personal del ministerio para así construir capacidades y
ayudar a asegurar la sostenibilidad de estas evaluaciones. De ser posible, los participantes
pueden incluir también a profesionales que no forman parte del ministerio, académicos,
docentes y expertos en el diseño de currículo, evaluación, supervisión y apoyo escolar, y en la
lengua local. La situación ideal es que el personal del ministerio participe en todo el proceso de
adaptación y del piloto (más de 1 mes en total, dependiendo del número de centros educativos
a muestrear). En los países en donde no pueda contarse con personal del ministerio durante
todo este periodo de tiempo, debe incorporarse al grupo supervisores y examinadores de
campo contratados.
Los supervisores de campo deben participar en todo el proceso de adaptación y de justificación
de la investigación, para que así entiendan mejor los principios subyacentes de cada uno de los
componentes de evaluación. Si todos los participantes no estuvieran disponibles durante todo
el proceso de adaptación, entonces examinadores adicionales pueden asistir a una semana de
formación posterior a este taller, que incluye una aplicación piloto en varios centros educativos
30 Sección IV: Taller de adaptación e
investigación de EGRA