Ciencias Sociales - Ministerio de EducaciÃ³n y Cultura

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Esta técnica permite, entre otros aspectos, acercarse a los fenómenos yelementos del medio, registrar y comparar datos para señalar diferencias ysemejanzas y realizar clasificaciones. Esta técnica es fundamental en el áreaporque estimula la curiosidad de los alumnos, les permite comprobar que larealidad tiene distintas facetas, que depende de quién la mira y bajo quécircunstancias, y facilita el reconocimiento de las variables fundamentales queconfiguran el paisaje natural y cultural del entorno del alumnado. Otro aporte deesta técnica es que permite acercar a los estudiantes a las costumbres, fiestas ytradiciones de la comunidad y del país. De este modo se desarrollan de estemodo las actitudes de valoración del patrimonio cultural y el respeto por suconservación.Exposición:La exposición requiere una buena motivación para atraer la atención de losalumnos. Por las posibilidades de síntesis que ofrece, representa una economíade tiempo y de esfuerzos en la presentación de un asunto. El/la docente debedar oportunidad para que los alumnos hagan también sus exposiciones ya queesto favorece el desenvolvimiento del autodominio y disciplina, el razonamientoy el lenguaje, puesto que exige continuidad y organización en lo que estáexponiendo. Debe tener en cuenta que consta de las siguientes partes:a.- Presentación del asunto.b.- Desarrollar en partes lógicas.c.- Síntesis de lo expuesto.d.- Inferencia de conclusiones o formulación de críticas cuandofuese necesario.La exposición oral no debe ser demasiado prolongada, no debe sobrepasarun máximo de diez minutos sin que haya sido efectuado un pequeñointerrogatorio, presentación de material didáctico o consignación de esquemasen el pizarrón. No está demás repetir que en la exposición se deben intercalarinterrogatorios que constituyan una invitación a la reflexión. La exposición debeser conducida de modo que provoque las preguntas de los alumnos. Debeprestarse a suministrar datos para que los alumnos los relacionen entre sí,favoreciendo, de este modo, la reflexión.106
Identificación con personajes:La simulación de otra personalidad es una actuación usual en unaperspectiva lúdica, que puede practicarse. Se invita al alumno a que intenteasumir el papel de un determinado personaje (famoso o anónimo). Su objetivoimplica utilizar la identificación con personajes para conocer mejor sus característicasy obtener información sobre ellos. En lo que respecta a su aplicacióndebe propiciarse la identificación del alumno con un personaje (famoso oanónimo). Deberá establecer las características del personaje: nombre, edad,profesión, ocupación, ideas, actitud frente a las situaciones que le ha tocadovivir. A continuación, deberá buscar todo tipo de información sobre el personajeo sobre otros similares al elegido. Intentará fijar cuáles son las posiciones, lossentimientos y el punto de vista sobre algún hecho histórico o actual en el cualle haya tocado vivir. Debe tenerse en cuenta que la imaginación no basta y queun trabajo serio sobre empatía requiere una minuciosa y atenta labor de documentaciónprevia.Investigación:Es una estrategia mediante la cual el estudiante conoce y aprende enforma personal. Implica fundamentalmente plantearse interrogantes para luegoinquirir y buscar información para darles respuestas. Se puede dar en muchosniveles de complejidad según el tipo de investigación que se realice:bibliográfica, cartográfica, virtual, documental, etc. Esta técnica debe ser uno delos instrumentos más usados en el proceso educativo democrático ya quemediante su uso se fortalece la autogestión y la autonomía.Capacidad: Analiza artículos de la legislación nacional vigente en materia delsistema de protección y promoción de los derechos de la niñez.Los pasos para emprender un proceso de investigación bibliográfica sonlos siguientes:1. Establecer el tema o título a investigar: “LAS POLITICAS DEPROTECCION Y PROMOCION DE LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ Y LA107
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