Ciencias Sociales - Ministerio de Educación y Cultura

aula, potenciando así la participación activa, crítica y reflexiva de toda lacomunidad educativa. En este sentido, la institución educativa debe tomar lasdecisiones respectivas para que exista una coherencia entre la práctica cotidianainstitucional y áulica y los temas y principios que sustentan el componentefundamental.Orientaciones generales para laevaluación de los aprendizajesLa evaluación de la actuación del niño y la niña constituye un insumoimprescindible para identificar sus avances en los procesos de aprendizaje, asícomo para la toma de decisiones con el fin de reorientar dichos procesos. Paralograr lo expuesto anteriormente, es necesario una clara comprensión acerca de loque es la evaluación en el segundo ciclo, sus características, propósitos y periodos,y el manejo adecuado de procedimientos e instrumentos que permitan captar ydescribir el proceso de desarrollo integral del niño y la niña y las variables queinciden en el acto educativo con miras a tomar decisiones responsables. Lautilización de los procedimientos e instrumentos posibilitarán la obtención deevidencias del desempeño de los/as alumnos/as, brindándoles la oportunidad dereconocer y valorar sus avances, de rectificar sus ideas iniciales, de aceptar el errorcomo un proceso de construcción y asegurar el logro de las capacidades.A continuación se presentan algunos procedimientos e instrumentosevaluativos a utilizar para recoger evidencias del desempeño del educando. Sedestaca que no son los únicos, son presentados solo algunos a manera deejemplos y pueden utilizarse indistintamente, atendiendo a las capacidades degrado y competencias de ciclo.Análisis de datos estadísticos:115