Lengua 2 - Unicef

Juegos del lenguaje… para jugar y aprenderTodos pueden aprender12Para cada día de este período, lo ideal es que el docente prepare algunos textospara ser leídos y comentados al principio de la tarea: adivinanzas, juegos del lenguaje,trabalenguas, rimas y poesías. Es recomendable empezar por estos textosporque permiten introducir el humor, el enigma y el sinsentido, porque la mayoríade los niños y las niñas conoce alguno y porque los conectan con el juego y lospredisponen más rápidamente para prestar atención.Además, como son textos breves, organizados rítmicamente, permiten jugar conlos sonidos, contribuyen a la fluidez articulatoria y la pronunciación y favorecen lareflexión sobre las unidades de la primera y la segunda articulación, especialmenteen lo que se refiere a los grupos consonánticos que suelen trabajarse en segundoaño (tr, bl, cl... y otros). Este contenido no se termina en el período de repasosino que se desarrolla durante todo el año. Debemos recordar que en el acervocultural dedicado a la infancia, para cada grupo consonántico hay algún trabalenguasdivertido que permite el reconocimiento y la ejercitación de la oralidad y laposterior reflexión sobre la escritura sin perder el enfoque cultural que caracterizaesta propuesta alfabetizadora.¿Cómo seleccionar este material? En numerosas publicaciones y antologías de literaturainfantil, así como en todos los libros de texto para el primer ciclo de lasdistintas editoriales hay coplas, adivinanzas, chistes, colmos, mentiras, tantanes,disparates y refranes. También se encuentran en las revistas infantiles y en los suplementosde los principales diarios. Asimismo las distintas festividades de todaslas provincias ofrecen la oportunidad de recopilar coplas y canciones tradicionales.Además la poesía de tradición oral está en boca de toda la comunidad. Una vezseleccionado el material se pueden realizar las siguientes actividades durante elperiodo de repaso:Leer grupalmente, cantar y hacer rondas.Escribir coplas y adivinanzas de la tradición oral en carteles e ilustrarlas; leery escribir trabalenguas.Resolver las adivinanzas, aprender a leerlas o memorizarlas y plantear elenigma a otro grupo.Repetir los trabalenguas, en su totalidad o colaborando en algunas partesaprendidas.Memorizar las canciones cantándolas en el aula o en el patio.Inventar nuevos colmos y nuevas rimas para las coplas.Este es el momento para que el grupo colectivamente,y cada uno de los niños y las niñasen particular, manifiesten sus dudas al hablar,escribir o leer y entre todos las resuelvan conla guía docente. Es el momento para repasarcómo se escriben las palabras, cómo se separauna de otra, cómo hacerlas más legibles.