Lengua 2 - Unicef

5.1. Para afianzar el análisis de la palabraRimar jugandoRecursosCartones con palabras. Por lo menos tiene que haber agrupamientos que contengantres palabras que rimen. Ejemplo: zapato, gato, pato; gorrión, canción,salón...Se trata de encontrar palabras que riman. Los participantes se sientan en ruedacon el grupo de cartones en el centro. En el sentido de las agujas del reloj cada unotoma un cartón. En la segunda rueda, todos toman otro y ven si logran una parejaque rime con la que ya tenían. Siguen sacando por turnos, hasta agotarlos.Se leen todas las rimas. Tratan de decir y/o escribir versos, coplitas y sin sentidoscon las rimas.Todos pueden aprender38Resumen didácticoA partir del juego “Rimar jugando” se pueden desarrollar los siguientescontenidos:Conciencia fonológica.Conciencia gráfica.Elaboración de rimas, coplas, sinsentidos.Los dos en unoRecursosTarjetas con palabras que nombran animales u objetos imaginarios formadospor dos palabras unidas: “gatopato”; “mesalibro”; “rataperro”; “panavión”;“rinofante”; “conejopo”.El docente pone las tarjetas boca abajo sobre su escritorio. Los niños y las niñas enpares tienen que retirar una tarjeta. Una vez en su mesa, en hoja aparte, dibujanel objeto o animal raro y después escriben separadas las dos palabras que componenel nombre.Variante: Al principio se pueden inventar compuestos, más adelante se les puedeproponer que descubran de qué dos palabras está formada una palabra compuestade uso común: lavarropas; sacacorchos; parabrisas, abrelatas.Resumen didácticoA partir del juego “Los dos en uno” se pueden desarrollar los siguientescontenidos:Reconocimiento y lectura de palabras.Separación de palabras.Conocimiento de palabras compuestas.