Lengua 2 - Unicef

Las palabras de los cuentosPara aprender a leer y escribir es necesario que los niños y las niñas aborden el texto(en este caso narrativo), con tareas como las que aquí se sugieren, que reconozcanprogresivamente los elementos paratextuales y también que desarrollen tareasque les permitan enfocar y poner bajo la lupa algunas expresiones y palabras significativaspara avanzar paralelamente en el dominio del sistema de escritura.Por lo tanto, es deseable que durante el período de repaso los niños y las niñas encuentrenoportunidades cotidianas para realizar las tareas que se consideran indispensablessobre oraciones y palabras, a saber:Ordenamiento de las palabras en una oración, por ejemplo las fórmulas canónicasde comienzo y cierre (había una vez, colorín colorado, frases que repitenlos personajes, etc.).Lectura de palabras entre distractores (por ejemplo, los nombres de lospersonajes).Comparación y ordenamiento de palabras largas y cortas según su cantidadde letras.Comparación de palabras: principios y finales iguales y distintos en coplas ypoemas.Agrupamiento de palabras que empiezan o terminan igual o que son similaresen alguna de sus partes.Análisis de la cantidad, orden, sonido y tipo de letras de una palabra.Se puede consultar un ejemplo de secuencia completa, a partir del cuento Federicodice no, de Graciela Montes, en Todos pueden aprender. Lengua en 1º, página 49.La tipografía en el periodo de repaso de segundo año17Lengua en 2ºEn caso de que la tipografía empleada durante el primer año haya sido imprentamayúscula, en este período de repaso los alumnos y las alumnas también tendrána su disposición los textos en cursiva, con buena diferenciación entre mayúsculasy minúsculas y con la puntuación completa.Al finalizar el período de repaso, habiendo desarrollado las actividades anteriores,seguramente los alumnos y alumnas están en condiciones de iniciar las actividadesdel segundo año con mayor seguridad porque han tenido oportunidad deafianzar los conocimientos adquiridos en primer año.