Leer, Comprender y Pensar - Sector Lenguaje y Comunicación

2WJESUS ALONSO TAPIAcomplejidad que conlleva toda tarea predictiva, sino también enque a la hora de hacer una predicción tendemos a basarnos en elgrado en que se cree que el evento que predecimos es representativode lo que ocurre en la realidad, creencias que con frecuencia sonerróneas. Por ejemplo, se ha comprobado que si se pide a un grupode personas que predigan de qué sexo sera el próximo nacido enuna clínica, dándoles la serie de nacimientos previos siguientes:V V V H H H V H H V V V V V, la mayoría predice que naceráuna hembra, lo que responde a la creencia de que el número deniños y niñas que nacen tiende a ser semejante -lo que supone quese predice lo que se cree que representa la situación real-, pero noal hecho de que la probabilidad de que el nacido sea de uno u otrosexo es la misma.EVAL.UACION DEL PENSAMIENTOCRITICO: PLANTEAMIENTOComo ha posido comprobarse, los errores al razonar sobre lainformación transmitida verbalmente, en general, y los que es posiblecometer al valorar críticamente un texto son muchos. Nuestrabatería sólo pretende evaluar, a partir de los 11-12 años, las capacidadesque nos han parecido de carácter mas general, en especiallas que tienen que ver con la valoración crítica de los textos.Pasamos, pues, a describir las pruebas desarrolladas.Técnicas de evaluaciónUn ejemplar de las cuatro pruebas desarrolladas se incluyeen el apéndice.a) Prueba de Razonamiento básico.Con esta prueba pretendemos evaluar los conocimientos queposee el alumno sobre ciertos conceptos y operaciones elementalesnecesarios en el razonamiento, especialmente en el de carácterlógico o deductivo:- Interpretación y uso de cuantificadores en la descripción deelementos figurativos abstractos y de categorías reales familiares.- Verificación y falsación de proposiciones categoriales.