Leer, Comprender y Pensar - Sector Lenguaje y Comunicación

W6JESUS ALONSO TAPIAEn cuanto a los índices de homogeneidad, las pruebas sonmuy buenas. No obstante, como los elementos 9, 10, 16 21, 24 y38 de la pmeba de silogismos categoriales y los elementos 2, 6,11, 19 y 21 de la prueba de razonamiento condicional no teníanhomogeneidad ninguna -probablemente por su elevado índice dedificultad-, se han suprimido a la hora de calcular la consistenciainterna de cada uno de estos tests, consistencia que resulta excelenteen tres casos: Razonamiento básico (alfa= 0.849), Sil. Cat.=0.72 y Pens.Crit. (0.83, si se consideran la puntuacion "texto" comocomponente básico del test, y 0,61 si se considera el tipo depregunta, si bien en este caso el la prueba sería extremadamentecorta (6 elementos).A la luz de los resultados anteriores, decidimos analizar lasdiferencias que pudieran producirse en función de la edad en lasvariables evaluadas. Los resultados de los ANVAS realizados hansido significativos en todos los casos, debiéndose este efecto principalmentea las diferencias entre 8' y los otros dos niveles. Parece,pues, que las habilidades evaluadas por nuestras pruebas no experimentanun cambio notable hasta este nivel, que sería el idóneopara introducir programas para su entrenamiento.TABLA 3.2DIFERENCIAS DE MEDIAS EN FUNCIONDE LA EDAD/CURSO (Anova)b)Relaciones entre las pruebusUno de los puntos de mayor interés para nosotros era determinaren qué medida las habilidades medidas por pruebas másclásicas de razonamiento (Raz.Bas y Sil.Cat) permitían predicir