Leer, Comprender y Pensar - Sector Lenguaje y Comunicación

LEER, COMPRENDER Y PENSARPRIMER ESTUDIOMaterialesEn este estudio se analizaron las características de las pruebasque describimos a continuación.a) Prueba de ZdPntiJicación de Ideas Principales(cerrada).Se trata de una prueba de elección múltiple con cuatro alternativasde respuesta para cada pregunta. Se le pide al sujeto queelija, entre cuatro alternativas que se le presentan, la que mejorrecoge la idea principal de un texto que ha tenido que leer previamente.La construcción de las alternativas de respuesta se realizóen base al acuerdo de tres jueces sobre su adecuación.Consta de dos partes claramente diferenciadas, la primeraestá compuesta por 22 textos de entre 100 y 200 palabras y la segundapor 8 textos de unas 600 palabras. En ambos casos se tratade textos naturales recogidos de libros de texto de diferentes editorialescorrespondientes a los cursos de 6, 7 y 8 de EGB, exceptotres de los textos de la prueba larga, seleccionados de prensa infantil.La elección de los textos utilizados en esta prueba respondea los criterios que se recogen en el cuadro 2.3. En los cuadros 2.4,2.5 y 2.6 se incluye un ejemplo de cada tipo de texto.CUADRO 2.3CRITERIOS UTILIZADOS PARA CONSTRUIR LA PRUEBADE IDENTIFICACION DE IDEAS PRINCIPALESLongitud de los textos. Se eligieron 22 textos cortos y 8 largos con el propó~ato dedetemimar si la longitud del tcxtu influye en la identificaciSn de la idca principalEstructura de los textos: De los 22 textos cortos, 5 tienen estructura narrativay 17 son cxpositivos. Estos últimos se distribuyen de la siguiente forma: 5 descriptivos,4 de problema-solución, 4 argumentativos y 4 comparativos. Por tanto,en la prueba tenemos una muestra de las estructuras expositivas bisicas y dela estructura narratini. Sin embargo, en la prueba de textos largos, Cstos tienenuna estructura mixta, es decir, en un mismo texto hay más de una estructura,debido a que, a partir de cierta longitud, es dificil encontrar textos naturales quecorrespondan a una única estructura.Con la introducción de textos de diferente estructura pretendiamos comprobar sila estructura de texto influye en la identificación de las ideas principales.Idea principal implícita o explicite: La idea principal se encuentra recogida deforma explícita en 14 de los 22 textos cortos, y de forma implícita en los restantes.El propósito de introducir textos en los que variase este factor era de nuevoel determinar si influye en la comprensión adecuada del texto y por tanto en laidentificación de la idea principal.