Nº 201 - Colegio de Doctores y Licenciados

APUNTES DE LENGUAS EXTRANJERAStrimestrales, y no sólo de idiomas, sino también de traducción,de lenguas para fines específicos, de conversación, etc.En la Comunidad de Madrid, los Currículos de los tres niveles(Básico, Intermedio y Avanzado) siguen las indicacionesestablecidas por el Marco común europeo de referenciapara las lenguas. El enfoque del Marco está orientado a laacción, es decir, es fundamentalmente práctico y por tantolos tres Currículos se definen como currículos orientados alos procesos (en contraposición a los currículos orientados alos contenidos). Este hecho es fundamental para entender elenfoque de los Currículos y para elaborar programacionescoherentes en consecuencia con lo que se indica en dichosCurrículos. Además del enfoque orientado a la acción, losCurrículos también se basan sobre el plurilingüismo, elaprendizaje autónomo y la interculturalidad, porque se entiendeque estos aspectos redundan en un aprendizaje másefectivo. Ello implica que el aprendiz de un idioma sea consideradocomo un usuario de la lengua, como un «actor social»:el aprendiz utiliza las competencias lingüísticas, sociolingüísticasy pragmáticas en contextos y condiciones diferentespara desarrollar actividades lingüísticas, y activa estrategiaspara producir y recibir textos con el fin de llevar acabo las tareas previstas. En este sentido, principalmente, lafinalidad de las enseñanzas de idiomas que se imparten enlas EE.OO.II es la de– desarrollar la capacidad del alumno de usar la lengua deforma efectiva como vehículo de comunicación.– hacer que el alumno sea cada vez más consciente de supropio proceso de aprendizaje y que por tanto desarrolleun aprendizaje autónomo.– desarrollar el reconocimiento y el respeto a la diversidadlingüística y cultural.La nueva normativa también regula la evaluación en lasenseñanzas de las EE.OO.II. En la Comunidad de Madrid la«Orden 1798/2008, de 7 de abril, de la Consejería de Educación,por la que se regula para la Comunidad de Madrid laevaluación en las Enseñanzas de Idiomas de Régimen Especial»(B.O.C.M. núm. 97, jueves 24 de abril de 2008) estableceque ésta se llevará a cabo teniendo presente los criteriosestablecidos por los Currículos de los diferentes niveles.Asimismo indica los tipos de evaluación que se realizan enlas EE.OO.II. Estos son:– evaluación de clasificación (se lleva a cabo antes deempezar un curso y sirve para acceder a los distintos nivelesde enseñanza).– evaluación de diagnóstico (se realiza al principio de cadacurso para determinar el nivel de competencia comunicativade los alumnos y poder así adecuar la programacióndidáctica al grupo).– evaluación de progreso (se realiza durante todo el curso,tiene carácter formativo y sirve para orientar alalumno en su proceso de aprendizaje).– evaluación de aprovechamiento (se realiza al final deun curso y sirve para determinar la promoción o no delos alumnos al curso siguiente. No se lleva a cabo en elúltimo curso de cada nivel).– evaluación de dominio (se realiza al final del últimocurso de cada nivel y sirve para verificar la superaciónde las exigencias académicas para la obtención del correspondientecertificado oficial de cada nivel).Como hemos mencionado anteriormente, el Certificadode Nivel Básico, el Certificado de Nivel Intermedio y el Certificadode Nivel Avanzado se corresponden con los nivelesA2, B1 y B2, respectivamente, del Marco común europeo dereferencia. El hecho de que el nivel más alto de certificaciónsea un nivel B2 y no un C2 (o incluso un C1) ha creado unagran controversia. Tanto sindicatos como asociaciones deprofesores y alumnos han venido denunciando que la nuevanormativa que regula las enseñanzas de idiomas en lasEE.OO.II ha supuesto lo que consideran una degradación yuna devaluación de las enseñanzas de idiomas por distintosmotivos. Fundamentalmente por los siguientes:– porque el Marco común europeo de referencia establecedos niveles más altos: el C1 y el C2, consideradoscomo niveles avanzados (Dominio operativo eficaz yMaestría respectivamente). Esto implica que el alumnose vea obligado a dirigirse a instituciones privadas y/oextranjeras para poder obtener una certificación de losniveles C (reconocidos en los baremos para oposicionesy los más requeridos para acceder a muchos puestosde trabajo o para optar a becas y ayudas).– porque seis años de estudios parecen demasiados en algunaslenguas para alcanzar tan sólo un nivel B2.– porque el actual Certificado de Nivel Avanzado (que secorresponde con un nivel intermedio según el Marco,lo cual ya es de por sí una incongruencia) queda devaluadofrente al anterior Certificado de Aptitud, queacreditaba el nivel más alto de conocimiento de un idioma.– porque las EE.OO.II., centros públicos especializadosen la enseñanza de idiomas, no puedan certificar el nivelmás alto de conocimiento de una lengua.Por todo ello, exigen que todos los niveles establecidospor el Marco puedan ser impartidos y certificados en lasEE.OO.II.En la actualidad se está elaborando un Real Decreto queregulará los aspectos básicos del currículo de los niveles C1y C2 de las enseñanzas de idiomas de régimen especial.30 / ENERO 2009 CDL