Nº 201 - Colegio de Doctores y Licenciados

UNIVERSIDADEn contradel Proceso de BoloniaJosé María Hernando HuelmoDecano del Colegio de ValladolidEl día 19 de junio del año 1999 se firmó por parte de29 países la denominada Declaración de Bolonia.Con este documento los países firmantes se comprometíana crear el Espacio Europeo de Educación Superior(EEES) con un triple objetivo: a) promocionar lamovilidad de docentes y de alumnos, lo que conlleva lanecesidad de coordinar convenientemente los contenidosde las materias que se incluyen en cada carrera, b)estructurar los estudios en tres niveles que se correspondencon las titulaciones de grado, máster y doctorado yc) articular los programas docentes en créditos europeos(denominados créditos ECTS que son las siglas en inglésde European Credit Transfer System) que además de lashoras de clase valoran la labor personal del alumno ydonde las tutorías y los trabajos dirigidos adquieren unmayor protagonismo.Como es bien conocido este proceso de adaptacióndebe estar implantado en el año 2010 y a medida que seacerca esta fecha quienes apoyan y quienes se oponen aeste nuevo sistema van alzando sus voces para defendersus respectivas posturas.PROTESTAS ESTUDIANTILESEl comienzo del presente curso académico ha idoacompañado de las protestas que los alumnos universitariosestán protagonizando en contra del proceso deadaptación al EEES. Lo primero que está llamando laatención es el contenido de algunas pancartas que hanaparecido en las diferentes manifestaciones: «Robot sumisoNO», «Educar esclavos NO», «Privatizar para engañarNO» lo que nos lleva a pensar si los manifestantessaben realmente lo que representa el llamado Procesode Bolonia. La privatización de la universidad no está recogidaen ninguna de las directrices de este proceso deadaptación y asimismo en ninguna parte figura la pretensiónde convertir la universidad en una fábrica de robotsque no tengan pensamiento crítico.La pregunta que flota en el ambiente se centra en conocersi estas manifestaciones son sólo debidas a los estudianteso por el contrario existen otros intereses de gruposdiferentes. Lo que parece claro es que se está utilizandocomo pretexto este Proceso de Bolonia para justificarestas protestas precisamente cuando falta poco tiempopara su implantación en las universidades. La reali dades que la universidad española tiene problemas que espreciso resolver y aunque puede parecer que los alumnosno conocen realmente a lo que se están oponiendo enunos casos, en otros no les falta su punto de razón.Concretamente en el caso de la privatización la protestapuede estar motivada por la posibilidad que tienen lasuniversidades de obtener financiación a través de donacionesy de colaboraciones con empresas. Sin embargo,este hecho no implica la pérdida de la identidad y de laindependencia que tiene toda institución académica. Lasmás prestigiosas universidades gozan de subvencionesprivadas y nuestros centros superiores están muy lejos dealcanzar los niveles de recursos externos que existen enotros países. Si en España hubiese más predisposición enel sector privado para apoyar económicamente a las universidadesse podría paliar el déficit que arrastran y quepor citar algunos ejemplos referidos al ejercicio económicodel año 2007 reflejan aproximadamente unas deudasde 100 millones de euros en la universidad de Barcelona,de 70 millones en la Politécnica de Cataluña y de 20 millonesen la Autónoma de Barcelona. Asimismo, los rectoresde las seis universidades públicas de la Comunidadde Madrid se están sumando a las manifestaciones para4 / ENERO 2009 CDL