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simples. Niños jugando <strong>en</strong> el patio de la escuela bajo la supervisión, la<br />
at<strong>en</strong>ción, la vigilancia, de un profesor de educación física. Niños jugando<br />
<strong>en</strong> la calle sin ninguna supervisión, at<strong>en</strong>ción o vigilancia de algún adulto,<br />
pero sigui<strong>en</strong>do, <strong>en</strong> cierta forma, las normas apr<strong>en</strong>didas <strong>en</strong> el primer<br />
esc<strong>en</strong>ario o través de la televisión. Simplem<strong>en</strong>te sucede, es algo que todos<br />
hac<strong>en</strong>, algo que se supone pasa cuando eres un niño, juegas con otros,<br />
sigues ciertas normas, pero, sobre todo, te diviertes. En algunos casos,<br />
si ti<strong>en</strong>es tal<strong>en</strong>to y/o disciplina, te embarcas <strong>en</strong> ev<strong>en</strong>tos más organizados,<br />
con uniformes, ligas, cal<strong>en</strong>dario de actividades, <strong>en</strong>tr<strong>en</strong>ami<strong>en</strong>tos. Pero<br />
no es lo común, lo común es el juego infantil con algunos compon<strong>en</strong>tes<br />
de actividad ord<strong>en</strong>ada y organizada. No solemos imaginar ni p<strong>en</strong>sar<br />
algo más allá de este paquete de situaciones conv<strong>en</strong>cionales.<br />
El punto es: qué sucede si el tema de la formación de un niño se pone<br />
<strong>en</strong> el c<strong>en</strong>tro. Qué sucede si p<strong>en</strong>samos al niño como un ciudadano <strong>en</strong><br />
formación, como un miembro <strong>del</strong> sistema <strong>social</strong> <strong>en</strong> el cual queremos<br />
vivir. Qué sucede si la infancia no es sólo ese mom<strong>en</strong>to de juego y algo<br />
de disciplina sino un mom<strong>en</strong>to <strong>en</strong> el cual el diseño de la vida <strong>social</strong><br />
está <strong>en</strong> curso y las actividades infantiles son la clave para la vida<br />
ciudadana adulta. Qué sucede si p<strong>en</strong>samos al <strong>deporte</strong> y a la actividad<br />
física como el c<strong>en</strong>tro de la configuración <strong>del</strong> s<strong>en</strong>tido <strong>del</strong> cuerpo y las<br />
relaciones <strong>social</strong>es s<strong>en</strong>tim<strong>en</strong>tales e intelectuales. Bu<strong>en</strong>o, el asunto ya<br />
no es <strong>en</strong> nada simple y s<strong>en</strong>cillo. Las decisiones que se tom<strong>en</strong> sobre<br />
este mom<strong>en</strong>to de la vida son claves para el tipo de mundo <strong>en</strong> que<br />
vivirán los futuros ciudadanos. La cosa se complica y complejiza.<br />
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En este punto el tema de la relación <strong>en</strong>tre <strong>deporte</strong> e infancia ya no es<br />
un lugar común, una conv<strong>en</strong>ción <strong>en</strong> la que no vale la p<strong>en</strong>a det<strong>en</strong>erse.<br />
Necesitamos algo parecido a una definición <strong>del</strong> mundo que deseamos.<br />
Necesitamos algo parecido a una visión <strong>del</strong> tipo de vida que un niño<br />
debe vivir para llevar su vida a ese mundo deseable. Necesitamos cierta<br />
INGENIERÍA EN COMUNICACIÓN SOCIAL DEL DEPORTE<br />
LUIS JESÚS GALINDO CÁCERES